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MOOC支撑下的“电路”课程翻转课堂教学设计 总被引：1，自引：1，他引：0
"电路"作为电子信息工程、计算机科学与技术、电气自动化等信息类专业的一门重要专业基础课程,学生学得好坏直接影响后续课程的学习。该文将MOOC与翻转课堂教学应用于"电路"课程教学中,探讨如何更好利用MOOC进行"电路"翻转课堂的课程教学。分别介绍了MOOC及其翻转课堂特点;传统"电路"教学过程中遇到的问题;重点介绍了MOOC支撑下的"电路"翻转课堂教学设计,凭借教师录制的微视频,上传到中国大学MOOC官网,或是其它学校的MOOC资源,学生课前登录MOOC观看视频学习,完成作业和测试,进行实验设计,课上进行重要知识点的讨论,完成实验的验证和知识深度的拓展等内容。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):14-15
通过比较MOOC平台Coursera项目的学习对象、教学理念、资源建设、教学评价等方面,为大学英语课程在MOOC背景下何找到发展新出路,为建设出适合改革方向的大学英语精品资源共享课提供理论指导。 相似文献
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刘艳琼 《上海交通大学学报(农业科学版)》2017,(3):39-44
对比cMOOC与xMOOC理念与实践的差异,指出cMOOC匮乏实践,但具备与xMOOC综合在同一个固定平台上的基础。利用梦课平台,探索综合cMOOC与xMOOC理念的“自然科学哲学”MOOC建设,分析了分别适合于xMOOC与cMOOC理念的专题特性,指出了固定平台上实施cMOOC教学的优点与不足,对比了MOOC教学相对于课堂教学的优势。 相似文献
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MOOC是一种新型教学模式,是对传统满堂灌课程知识教学的改革,MOOC教学模式对教师的教学能力提出了更高要求。本文主要探讨的是MOOC教学环境下高职院校机电专业教师教学能力的提升路径。 相似文献
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分析了目前高校传统实验课教学中存在的问题,再以植物遗传育种实验——园艺植物花粉活力测定为例,提出MOOC理念在实验教学改革中的应用方案,以促进传统实验室教学方法和手段的改革,建立新型实验教学体系,为广大教师基于MOOC理念开展实验教学、拓宽教学思路提供参考。 相似文献
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基于笔者对中国大学MOOC学习的亲身体验,比较了MOOC学习与传统学习的区别,从伦理学和人权视角探讨了MOOC理念是人道主义精神和人文关怀的体现,在此基础上,从多个角度深入探讨了MOOC教育模式对边远地区教育的深远意义,并提出了MOOC未来发展可能的瓶颈问题及其解决途径。 相似文献
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《农村经济与科技》2017,(17):295-297
信息技术进步和网络飞速发展促使大规模在线开放课程(MOOC)在高校的影响力越来越大,利用MOOC提升二本院校学生职业能力是培养应用型创新人才的重要途径。MOOC对当前二本院校学生职业能力培养具有基础性、延展性和潜在性特点,但二本院校原有教学模式大多存在学术情节浓、教学方式相对单调和实践性不足等问题,而MOOC的产业化为这些问题的解决提供了新思路。二本院校要主动顺应MOOC发展的时代趋势,树立市场理念以实现MOOC可持续发展;利用政府职能,为MOOC产业化发展保驾护航;整合二本院校的内部资源,为MOOC产业化发展提供试验田,并以此缩少与名校的教学差距,实现二本院校应用型人才培养的跨越式发展。 相似文献