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本文拟从Krashen的I+1语言输入假说为出发点,探讨隐性分层教学在大学英语教学中的实施的理论依据和教学策略。隐性分层教学有利于调动学生的英语学习积极性和主动性,促进不同层次的学生综合运用语言能力的发展,提高大学英语教学质量。 相似文献
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本文拟从Krashen的Ⅰ+1语言输入假说为出发点,探讨隐性分层教学在大学英语教学中的实施的理论依据和教学策略.隐性分层教学有利于调动学生的英语学习积极性和主动性,促进不同层次的学生综合运用语言能力的发展,提高大学英语教学质量. 相似文献
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王子春 《四川畜牧兽医学院学报》2005,3(4):123-126
长期以来，在外语教学中占主导地位的是以语言形式为主的教学，过于强调语音、词汇和语法规则的作用，忽视或不重视在课堂内传授语言知识的同时培养学生的文化内涵；教学内容枯燥乏味，必要的文化背景知识没有得到应有的重视。文学教学更是如此。大学英语课程作为大学生的一门必修的基础课程，是一门综合基础课程。调查、教学实践以及大学英语教学的最终动机证明，大学英语教学离不开文学教学。文章肯定了大学英语教学中的文学教学在提高学生英语学习的兴趣和培养其综合素养，尤其是人文素养方面起着重要的作用，不能被忽视，还就当前现状进行了分析并提出了一些建议。 相似文献
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吴鸿志 《四川畜牧兽医学院学报》2009,(1):159-163
让大学生拥有较扎实的英语语言综合能力，既是教改的必定目标，又是英语综合能力得以有效运用的具体表现。在对青岛科技大学66名大学英语教师及2006和2007级随机抽取的近600名大学生的英语教学和英语学习的情况调查发现：对“五基”（听、读、写、说、译）能力中最为基础的“三基”（听、读、写）能力的培养是教师英语教学和学生英语学习是否理想的关键。可见正确理解和处理“三基”教学之间的关系对于大学英语教学至关重要。由于多方原因的影响，在教学中总是出现对它们的重要性和相互关系认识不足以及它们之间不能协调平衡发展的局限性。文中从“三基”在教学中的地位、“三基”教学的现状、“三基”教学的关系以及“三基”教学的实施等四个方面对教改新形势下的“三基”教学进行论证，得出实施“三基”教学的有效方法。 相似文献
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《科技视界》2015,(26)
本文主要在中原经济区建设的时代背景下,运用多模态话语教学理论,立足于高职英语教学模式的改革,致力于探讨新型的高校外语教学模式。首先在进行实地考察的基础上,通过问卷调查的方法,分析了河南高职院校教师英语课堂的教学方式、教学手段和教学模式以及学生的学习方法、学习态度和学习困难,了解目前高职英语教学中存在的问题。然后将多模态教学模式运用到实际教学中,通过对比实验的方式来探讨在新的英语教学环境下,如何培养学生的多模态英语应用能力,帮助学生了解多种模态在交际中的意义及不同模态之间的关系,寻求一些提高学生学习兴趣和语言应用能力的教学模式和方法,以便更好地促进英语教学。 相似文献
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档案袋评价通过引导学生建立自己的学习档案,对自己的学习和表现进行反思,能动态、真实地反映学生的学习过程和学习成果,培养学生的认知能力和元认知能力。近几年来,随着教育改革的不断深入,民办高校在英语教学方面做出了很大的努力,取得了重大的发展,在其师资水平、教学管理和学生对英语的重视程度日趋提升。然而,由于生源基础差等方面的原因,在民办院校中传统的评价模式很难提高学生的英语学习兴趣。本文试分析在民办高校大学英语教学目前的教学状况,并探讨了档案袋评价模式的意义,及其运用中所存在的局限性。 相似文献
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金华 《四川畜牧兽医学院学报》2007,5(2):113-115
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题，文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。 相似文献
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