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1.
李红梅 《云南农业大学学报(自然科学版)》2014,(4):88-93
本文是对云南农业大学非英语专业大学英语写作教学的一次教学改革研究成果总结。通过利用学校蓝鸽语言教学平台和其他网络工具,对2010级2个同级别大学英语教学班级分别采用传统的成果教学法和网络环境下的过程教学法开展相同主题的大学英语写作教学,对比两种教学手段下的学生学习参与程度和学习效果的相关数据,结果表明在网络环境下的过程教学法能极大提高学生学习动机和写作应用能力,可以更好地提高教学效率和教学成果,值得在英语教学中广为推广,以顺应新形势下的高等教育的发展模式。 相似文献
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从语篇分析的角度出发 ,具体分析了 1 999年 6月 CET-4作文提纲的语篇结构 ,结合 CET-4考生所写的作文实例 ,找出了考生在作文部分失分的主要原因是缺乏英语语篇常识 ,建议以语篇分析写作教学法取代传统的大学英语写作教学法 相似文献
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日前教育部在改革大学英语教学的总体思路中提出,全面提高学生的英语应用能力已成为今后大学英语教学的努力方向。英语应用能力的重要体现是英文写作。在教学过程中,笔者根据几年来的教学经验,发现在学生各类英语测试的成绩统计中,写作得分是较低的一项。写作能力普遍较弱的情况在医学等非英语专业的学生中显得尤为突出。对此,笔者尝试对临床医学专业大学二年级学生(简称大二学生)作文存在的错误进行统计和分析,以探索写作教学行之有效的途径。1错误分析在写作教学中的重要性Corder在T he s ign ificance of learner's errors中指出,对语言… 相似文献
4.
根据大学英语教学大纲及大学英语四级、六级考试对写作的要求及对作文评分的标准，着重从英语教师进行写作教学的角度论述了教师能够在其中所充当的角色，确定了英语教师在大学英语写作教学中的位置。 相似文献
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大学英语写作一直是令许多非英语专业学生头痛的事,他们往往连教学大纲对写作的最低要求也达不到。教师也认为教授写作是件苦差使,因为批改作文不仅费时费神,而且收效甚微。旨在介绍一种国外语言教学中较为流行的同伴评价机制,若应用得当,这一优点颇多的方法定能有效提高我国大学英语写作教学。 相似文献
6.
论写作过程教学法中教师的反馈作用 总被引：3，自引：0，他引：3
本通过对结果教学法和过程教学法两个代表性学派的对比，着重分析过程教学法中教师的反馈作用，说明在当前大学英语写作教学中引入反馈概念是非常必要的，并总结出教师在构建批语时应遵循的原则，以使更有效地发挥反馈的功能。 相似文献
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高等农业院校学生英语基础较薄弱、语言文化知识相对缺乏,长期以来大学英语教学中写作教学得不到应有的重视,学生的写作能力普遍不高。研究立足大学英语教学改革的要求,针对大学英语写作教学提出建议:提高写作教学的比重;增加人文知识的摄取;改变作文批改方式;培养学生阅读习惯;重视写作技能的培养。 相似文献
8.
社会经济的飞速发展迫切需要具备良好外语能力的人才,尤其是对写作能力的要求越来越高,因此,大学英语写作教学的重要性也日益突显。在这种情况下,广大英语教师开始尝试改变传统的成果教学法,在分模块教学环境下运用过程写作法并初见成效。阐述了过程写作法的理论基础和特点,进一步指出其运用的必要性,并结合河北农业大学新生的实证结果分析,探讨了过程写作法在准备、草稿、修改及重改各个阶段的具体实现手段。 相似文献
9.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(8):67-68
"翻转课堂"是起源于美国的一种教学理念,与传统的教学模式相比,它有其自身的特点与优势。本文作者试想把这种新兴的教学理念应用于大学英语写作教学中,就教学过程及应用过程中应注意的问题展开了探讨。 相似文献
10.
《山东省农业管理干部学院学报》2019,(3):162-167
课程评估是大学英语写作课堂的重要组成部分。本文主要探讨如何在大学英语写作课程教学背景下合理进行写作测评,以促进学生写作能力发展,提高大学英语写作教学效果。本文具体阐述写作评分、测试和评估对学生写作的影响,以及讨论如何发挥档案袋评估等写作评估方式在写作教学中的重要作用。写作教学应关注学生的写作过程,调动学生的作者意识,提倡以文本作者为中心的新型的写作评估理念。本文对英语写作课程教学与评估有参考价值。 相似文献
11.
写作是大学英语教学的重要组成部分。在我国的英语写作教学实践中,教师和学生都为之投入了大量的时间和精力,然而实际的写作效果却不尽如人意。但先说后写、写后再说、说写结合的＂说作文＂教学法,可以调动师生的听、说、思、行、看、读、写等多种因素相结合,既有教师的积极介入,又有学生的主动习作,在实践和理论中实现了言、文的融合。 相似文献
12.
范媛媛 《吉林农业科技学院学报》2016,(1):88-91
农业科技英语学术写作是符合体裁教学法实施的一项体裁教学课堂活动.本文结合体裁教学法的相关理论,通过教学实践,探讨学生在农业科技语篇写作过程中所遇到的问题,以期对教师从事ESP写作教学有着积极的启示意义. 相似文献
13.
马瑞雪 《甘肃农业大学学报》2004,39(3):355-358
语言意义和语言形式的平衡发展是语言教学的理想目标。任务型教学法通过让学习者完成一定的任务从而实现兼顾语意和形式的教学思想。通过对学生两种任务类型写作的调查,统计了大学生英语写作错误在两种任务类型各个维度上的不同表现,并分析了两种任务类型作文对学生写作的影响。 相似文献
14.
郝宝燕 《邯郸农业高等专科学校学报》1995,(Z1)
1987年8月20日，国家教委颁发了理工科文科《大学英语教学大纲》，并对全国各高校本科已修完大学英语四级的学生进行听力、阅读理解、词汇语法、完形填空以及写作等五个部分进行全国四级统考，大学英语考试大纲和大学英语四、六级统考极大地推动了外语教学，并将大学英语写作教学推到今日重要的教学位置，成了大学英语教学研究中一个新的重要研究课题。CET—4（6）统考作文部分是为了考核学生用英语书面表达思想的能力。统考作文细则明确规定，学生要在30分钟内，就日常生活一般常识，写出一篇100—120词的短文，字迹要清晰意义要连贯，且… 相似文献
15.
金文丽 《山东省农业管理干部学院学报》2002,(1)
尝试运用“以人为本”的教育理念对英语写作教学进行审视 ,表明过程教学法的合理性 ,并结合教学实践 ,侧重对写作过程教学法中的题材挖掘和批语反馈问题进行了探讨。提出以人为本即以学生为中心的写作教学 ,尽最大可能激发学生学习写作的主动性和积极性。 相似文献
16.
赵琳 《辽宁农业职业技术学院学报》2015,(1):45-47
随着教育全球化的发展,英语逐渐成为国际间交流的重要桥梁。在英语学习中,听、说、读、写四项练习都必不可少。通过对大学英语写作教学现状的分析,既而从"听、说、读、写"结合模式、"传统教学与多媒体"结合模式、"环境模拟与实践练习"结合模式几个方面构建了大学英语写作教学模式,以期进一步提升大学生的英语写作技能,使学生的英语综合能力得到提高。 相似文献
17.
李一飞 《吉林农业科技学院学报》2013,(4):83-85
写作教学是大学英语教学的一个重要方面,但实际教学中写作课程未单独设置,大学英语写作教学未得到应有重视.突破传统大学英语写作教学模式,探究新写作教学模式,不仅有助于学生写作能力的提高,而且有助于大学英语写作教学的改革与发展. 相似文献
18.
《山东省农业管理干部学院学报》2017,(5):175-178
务驱动教学法是国外教育教学界借鉴建构主义提出来的一种较为新颖的教学法,旨在使学生在既定"任务"的驱动下,学会用积极思考、共同协作去解决问题,完成任务。本文以"市场调查报告"为例,探讨和阐释了任务驱动法在大学应用文写作教学中的实践与应用,以推进教学模式和教学方法的改革和创新。实践证明,任务驱动教学法能够切实锻炼和提高学生的学习能力、社会沟通能力、团结协作能力、应用写作能力和相关的职业能力。 相似文献
19.
徐幽燕 《山地农业生物学报》2005,24(4):370-372
任务型教学法是将任务引入教学中,使学生在完成任务的过程中习得语言的一种外语教学方法。本文在介绍任务教学法的基础上,通过采用问卷调查和实证研究的方法,探讨其在写作课中的具体应用。问卷结果说明,大部分学生对基于此教学法的作文测试不能掌握,通过对两个班的学生进行实验表明,在写作课中采用这一教学法可以调动学生的积极性,改变写作课沉闷的气氛。以其有意义的交际和真实任务的完成为重心,将语言与学生的生活、需求紧密相连,符合培养现代外语人才的需要。 相似文献