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实验室是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务的重要场所。实验室安全是开展教学和科研活动的基本保证。目前,我国高校实验室安全管理存在的问题主要包括:安全管理体制和制度建设滞后;实验室建设缺乏规范性,经费投入不足;师生安全意识淡薄,安全观念缺失;实验室管理人员缺乏系统化培训,突发事件的应急处理能力不足。为此,结合林业高校实验室安全管理的实践,对加强高校实验室安全全过程管理进行了探索,采取的措施包括:加强组织领导,层层落实安全责任;健全规章制度,加强规范管理;加大检查力度,跟踪隐患的整改治理;加强教育培训,力促应急能力的提升;加强实验室药品管理,狠抓对危险实验的监管;完善安全防护装备的配备,提高个体防护水平。 相似文献
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高校教学实验室是理论知识与实践创新密切结合的重要平台,对培养学生实事求是的科学态度和创新探索精神发挥着重要作用。教育部以实验教学示范中心的建设为推手,促进了教学实验室的建设和实验教学的改革。针对教学实验室运行中存在的实验室管理制度不完善、对实验教师队伍不重视、对实验室安全重视不够等问题,提出如下改革措施:制定管理细则,完善实验室管理制度;培养与激励措施相结合,重视实验教师队伍建设;系统性安全教育与器物安全性提高相结合,加强实验室安全管理等。这些措施使实验室安全、有序、高效运行,提升了实验教师队伍的实验教学和仪器应用的能力,为探索高校教学实验室的建设和管理提出了新思路。 相似文献
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通过对高校中院级和班级团基层组织的建设现状、团活动的开展情况、团员意识和团干部的工作能力等方面进行调查和分析，指出院级分团委的团组织建设以及组织文化和影响力需要进一步加强；班级团支部的基层组织生活和堡垒作用有待加强；团员对团活动的认识到位、态度积极，但团活动的质量较低、效果一般；团员意识淡漠，团干部的工作能力和素质欠缺。同时，针对高校基层团组织建设工作存在的问题，提出了相应的解决措施，包括加强理想信念教育，增强团员意识；加强团干部的队伍建设，提升工作能力；创新工作载体，完善工作网络体系；传承和创新基层团组织文化等。 相似文献
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模型制作是设计理念最直观有效的表达方式。模型实验室的建设对于人居环境类专业的学科建设和实践教学具有重要的意义。以浙江农林大学风景园林与建筑学院人居环境类专业的模型实验室建设实践为契机，从培养创新人才需求入手，总结模型实验室主要存在以下问题：位置分散且使用面积不足；仪器设备分散管理，资源未得到充分利用；实验室功能分区不完善，空间规划不合理；未建立有效的实验室管理体系，环境安全存在隐患等。针对这些问题，结合人居环境类专业的特点和模型实验室的规划目标，从实验室资源整合与空间扩充、实验室功能完善、优化实验室分区等方面总结了模型实验室建设思路，并将先进的信息技术手段运用于实验室内人员、设备和环境的管理，切实保障模型实验室安全、高效运行，全力服务于人居环境类专业培养创新人才。 相似文献
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地方林业高校森保学科本科生毕业课题和论文存在的问题主要包括：学生思想上认识不足，教师管理不严；选择森保类课题和相关论文题目的学生数严重不足；学校规定的完成时间无法满足毕业课题研究和相关论文撰写的实际要求；学生的基础不够扎实、研究方法欠缺；学生的论文撰写能力和态度存在问题等。为了解决这些问题，应采取科学、合理的对策，包括提高师生对本科生毕业课题和论文的认识，为学生创造自由的学术研究环境和氛围；加强宣传，使学生充分了解森保学科；实施本科生导师制，坚持原则性与灵活性的统一；进一步提高教学质量，加强学生科研能力和动手能力的培养；注重学生科技论文写作能力的培养；保证学生有充足、灵活的时间完成毕业课题和论文；加强对学生完成毕业课题和论文全过程的监管等，以不断提高地方林业高校森林保护学科本科生毕业课题和论文的完成质量。 相似文献
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新形势下关于高校实验室建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
实验室是高等学校建设的基本条件，是高校进行教学和科学研究的重要基地，在教学改革的形势下。加强实验室的硬件软件建设是必备条件。本文从目前高校实验室建设遇到的问题着手，积极探索实验室的管理、实验队伍、实验教学和实验方法的改革，以提高实验室的教学质量。 相似文献
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生物类实验室安全是高等院校安全工作的重要组成部分,是创建和谐校园与避免出现安全事故的重要保障。生物类实验室是进行生物技术试验的重要场所,具有较高的潜在安全风险。针对我国高等农林院校生物类实验室生物安全所面临的硬件条件比较薄弱,实验室管理机构运行不畅、安全管理经费不足,检查、督查、奖惩机制不完善及风险评估机制未形成,安全教育浮于表面等问题,依据新实施的国家生物安全法及北京林业大学实验室生物安全管理的实践,提出如下安全管理的对策：①健全生物安全管理与制度体系;②完成实验室的生物安全分级;③强化生物安全教育,提升自我防护意识;④加强生物安全操作与防护;⑤规范生物废弃物管理,以期为高等农林院校实验室生物安全提供保障。 相似文献
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我国沙尘暴灾害应急管理的现状和对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在分析我国沙尘暴灾害基本情况和特点的基础上,阐述了加强沙尘暴灾害应急管理的必要性。目前已初步建立起了国家应急管理体制和沙尘暴灾害应急管理体系,但仍存在一些问题,国家林业行政主管部门应当在沙尘暴灾害中提升其应急管理能力与水平,发挥更为积极的职责与作用,即加强沙尘暴灾害应急管理制度建设,抓好预案的制定和落实工作,加强应对沙尘暴灾害的能力建设,建立沙尘暴灾害应急管理系统,开展沙尘暴灾害风险评估和区划研究,加强公众教育与国际交流和合作等。 相似文献
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论述了提高森林火灾应急处置能力必须从解决加强防火公路建设、增加大型飞机的数量和加强航空护林站点建设、配置大型扑火机具和装备、加强队伍建设等根本问题入手；必须健全和落实长效治本机制，包括地方性配套法律法规的制定和实施，明确奖惩，建立激励和约束机制；必须做到思想、组织、装备上的充分准备，科学地利用各种扑救原则、扑救时机、扑救战术，思路清晰地指挥防扑火工作。 相似文献
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为实现社会经济的高质量发展，国家持续加强智慧校园、智能化教学和管理推进力度，这使高校内部审计环境发生了巨大的改变。然而由于重视程度不足、信息化程度不高、制度体系不健全、缺乏综合性审计人才等原因，高校内部审计的发展滞后于高校发展需求，未能很好地实现其风险防范和管理咨询职能。分析了智能化时代高校内部审计面临的挑战，从提高审计思维、加强信息化平台建设、完善信息化内部审计制度建设和培养审计人才队伍等角度出发，探讨了智能化教育时代高校内部审计的发展路径。 相似文献
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论高校青年教师师德师风建设 总被引：1，自引：0，他引：1
摘要：在阐述加强高校青年教师师德师风建设的意义和目的的基础上，首先，归纳总结了高校青年教师师德师风存在的问题，包括在意识形态方面，价值观念失衡，理想信念下滑；在教书育人方面，职业道德意识和奉献精神不足；在教学科研方面，缺乏严谨态度，创新能力不够；在工作和生活方面，团队精神和协作意识不强。其次，分析了高校青年教师师德师风问题的成因，认为经济社会全球化发展带来的经济体制、社会生产、生活方式的变化，高等教育改革和发展带来的高校内部评价制度、约束机制、人才培养体系的健全，青年教师主体的价值观念、综合素质、职业认知、教育思想、心理素质等因素，都对高校青年教师的师德师风产生了重要影响。最后，提出在主观方面，青年教师要努力学习有关师德师风的理论，培养献身教育的理想人格；积极参加教育教学实践，做到“即知即行”和“知行统一”；正确开展批评与自我批评，坚持“慎独”和反思精神；树立明确的学习目标，虚心向身边的榜样学习；在客观方面，要发挥舆论导向作用，建立良好的引导机制；规范培训工作的各个环节，增强青年教师教书育人的能力；建立完善的青年教师导师制，充分发挥导师的指导作用；健全师德师风评价体系，形成激励和约束机制；弘扬高校的优良传统，促进青年教师的成才成长。 相似文献
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基于林区道路交通安全的资源救援策略探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
作为道路交通安全问题,其不仅关系到车辆的正常安全运行,而且关系到发生灾害后救援工作能否顺利开展。针对南方出现的雨雪冰冻灾害,从保障道路交通运输安全的方面分析了道路交通对森林资源救援的影响,指出发生雨雪冰冻灾害时道路交通运输所显现的问题,并提出了几点改进的参考建议,包括加强林区道路交通灾害的预警、完善林区道路交通应急救援预案的制定与实施、做好汽车轮胎胎冠的安全技术措施、轮胎胎冠形态优化、提高发生灾害后的防护抢修能力和加强林区交通运输安全管理等,为今后的灾害救援、减少次生灾害提供一定的参考。 相似文献
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实验室是高校开展实验教学和科学研究的重要场所,有效保障实验室的安全运行是高校安全稳定工作的重中之重。在调查美国两所高校实验室安全管理情况和分析北京林业大学实验室安全现状的基础上,提出高校开设实验室安全课程的必要性;以北京林业大学“实验室安全与操作规范”课程为例,介绍课程的初步开设情况以及开设成效。开设“实验室安全及操作规范”课程可增强师生的安全责任意识,规范学生实践操作技能,最大限度地扩大实验室安全相关知识的覆盖范围,减少安全隐患,保证教学和科研工作顺利开展,维护校园和社会稳定。 相似文献
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我国高等教育在人才培养过程中过于强调智商教育而忽视了情商教育，导致许多大学毕业生与社会的实际需求存在一定程度的脱节。针对高校存在的对情商教育缺乏认识、大学生情商教育缺乏系统性和可操作性、将情商教育简单等同于心理健康教育、以提高学生的综合素质为由忽视了专门开展情商教育的必要性等问题，初步探讨了高校开展大学生情商教育的策略，提出转变教育理念是高校推进情商教育的前提、将情商教育与职业生涯规划紧密结合是情商教育取得实效的重要保证、将情商教育与心理健康教育相结合是情商教育的根本出发点、提高学生综合素质和就业能力是促进情商教育发展的重要环节、将学校教育与社会需求紧密结合是情商教育发展的内在要求。因此，高校应采取以下措施加强大学生情商教育：转变教育理念，开设情商教育方面的课程，将情商教育贯穿于职业生涯规划中；营造情商教育的氛围，注重大学生情商的培养和提高；充分发挥实践教学在培养大学生情商中的主阵地作用；动员各方力量齐抓共管，提高大学生情商教育的实效。 相似文献