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混合式教学模式在实验教学中的应用以及对本科生综合能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
设计和构建基于翻转课堂的混合式教学模式,融合了面授教学和在线教学的优势,通过课前看微课程等资源以及师生、生生的充分互动,预先了解实验内容和仪器使用等,最终实现了实验课堂效率的提高,解决了传统实验教学中存在的学生自主学习机会少、实验时间不足等问题,被应用于本科生实验教学中收到了比较好的教学效果,培养了本科生自学能力、沟通能力、协作能力、语言表达能力、逻辑思维能力、批判性思维能力、发现问题和解决问题能力。 相似文献
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动物医学形态学与机能学实验教学改革初探 《畜牧与饲料科学》2015,36(11):72-72
动物形态学与机能学实验教学是农业院校动物医学及动物科学专业重要的教学环节之一。分析了目前动物形态学和机能学实验教学的现状和存在的问题,有针对性地对动物形态学与机能学实验教学中教学方法、教学内容和教学的转型提出初步的教学改革和探索,以期能够将2门课程有机地融合起来,使学生完成从功能、代谢方面的观察到组织学观察的全过程,并将学习到的相关知识有机地结合起来。 相似文献
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组织芯片在科学研究、临床诊断上的应用已较为广泛,近年来也逐步被应用到医学形态学教学,但是在动物形态学上的研究和应用并不多见.本文采用组织芯片技术,制备畜牧生产上常见的三种动物(猪、鸡、鸭)全身组织器官的组织芯片,并运用到动物形态学实验教学中,与传统切片的教学方法进行比较、分析.制备的鸡组织芯片涵盖了11种器官,鸭组织芯片涵盖了13种器官,猪组织芯片涵盖了14种器官.3种动物组织芯片在动物形态学实验教学上的应用结果表明,组织芯片可以大大节省学生更换切片的时间,增加各器官的对比观察,提高教学效果. 相似文献
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刘世尧 《四川畜牧兽医学院学报》2010,(6):238-240
基于当前国内最先进的数码显微互动系统,进行了新时期高校创新型植物学实验教学体系构建的初步研究。该实验教学体系以Motic数码显微互动教学系统为平台,在植物学实验教学内容、教学方法、显微图像获取及分析、课程考核方式等方面对传统高校植物学实验课程教学体系进行了根本上的改进,实现了植物学实验教学过程中师生实时交互的现代化教学模式,可以大大提高我国高校植物学实验课程教学水平。 相似文献
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为了解高原鼢鼠干扰对高寒草甸无脊椎动物类群组成及其数量的影响,选取青藏高原祁连山东段天祝县高原鼢鼠栖息地,用鼠丘数量代表干扰强度,设置高,中和低3个干扰区并调查各区植被群落特征、土壤理化性状和无脊椎动物类群及其数量。采用多元排序分析无脊椎动物类群对栖息环境条件变化的响应因子。各区共捕获无脊椎动物累计9目317只,其中,高、中和低强度干扰区无脊椎动物类群分别是9目,8目和8目;不同干扰区无脊椎动物优势类群不同。鞘翅目成虫,柄眼目和鳞翅目幼虫是共有优势类群,鞘翅目幼虫是高强度和中强度干扰区优势类群,而双翅目幼虫是中低干扰区优势类群;伴随高原鼢鼠干扰强度增加,无脊椎动物总密度和植食动物密度明显增加,高干扰区无脊椎动物总密度显著高于低干扰区(P<0.05),植食性无脊椎动物密度也显著高于低干扰区(P<0.05);冗余分析和偏冗余分析表明,土壤紧实度和含水量是影响高寒草甸无脊椎动物类群组成和分布的主要环境因子。高原鼢鼠通过改变高寒草甸土壤物理性状进而影响无脊椎动物群落组成及其数量。 相似文献
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《上海畜牧兽医通讯》2018,(6)
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容,是高校本科实践教学的发展方向。为了进一步提高《动物传染病学》理论课教学水平和质量,本文探讨了虚拟仿真实验教学在该课程教学过程中的应用。通过自主学习、自主实验、自主创新的学习模式,提高了学生的学习兴趣和学习效率,巩固和深化了理论课堂所学习的知识点,取得了良好的教学效果,可进行进一步的推广和示范。 相似文献