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1.
教师是实施教育的关键因素,尤其是基础教育课程改革的实施,教师要顺应时代发展的要求,更新教育观念,及时进行角色转换。从单纯的知识的传授者转变为学生发展的促进者;由教材的使用者转变为课程的开发者;由学生学习的指导者转变为教与学的合作者;由教育教学的实践者转变为教育教学的研究者。只有这样,教师才能在新课程的实施中发挥应有的功能,才能推动教育事业的进步,完成教师角色的历史使命,实现中华民族的伟大复兴。 相似文献
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何艳东 《辽宁农业职业技术学院学报》2007,9(3):52-53
对比阐述了"以教学为中心"和"以学生为中心"的教学方法在外语教学中的利弊,认为外语语言的学习在于习得,在于采用"以学生为中心"的教学模式,而采取以学生为中心的教学模式就必须转变教师的教学理念和传统的教师角色,在课堂上创造良好的学习氛围,调动学生学习的主体能动性。 相似文献
3.
新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。教师应该为学生的引导者、合作者和组织者。转变学生的学习方式,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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随着新课程的改革,其理念和行动上都有了新的突破,新的举措。中学地理课教师应该积极转变和重塑角色：由重结论的知识灌输者转变为重过程的学习促进者；由课堂教学的主导者转变为学生自主学习的引导者；由机械的课程阐述者转变为课程以及课程资源的开发者；由传统的知识搬运工转变为教学活动的研究者。 相似文献
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姜华 《山东省农业管理干部学院学报》2005,21(5):185-185
<正>新课程倡导以学生为主体,教师为主导,提倡新型的师生关系:平等、互助、彼此尊重,让学生在情境中主动的实践、体验、探究;主张课堂教学的开放性、发散性、多化性。新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。 相似文献
6.
新课程与教师共同成长,这就要求班主任转变角色,成为学生行为的引导者、组织者和促进者,同时也充当心理医生的角色。具体为:做学生行为的引导者,"爱"字当头,"严"律其行。把学生看成是自己的孩子,用严父、严母般的爱教育引导学生;做学生行为的组织者,"苦"字为先,"乐"在其中;做学生行为的促进者,"勤"贯其中,"恒"在坚持;当好心理辅导医生,给学生一个心灵慰藉的驿站。与学生建立起"关心-理解-尊重-信认"的情感纽带,那么班主任工作就会出现"柳暗花明"的景象。 相似文献
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教师是科学文化知识和技能的传播者,培养目标能否实现,教师起着主导作用。我们选择教师这样一种高尚的职业就应该:"勤勤恳恳做事,认认真真做人",这是教师应该遵循的风范。而针对刚刚踏上讲台的青年教师都会经历一个角色的转变过程,从学生变成老师,从知识的接受者变成知识的传授者,那么如何在最短的时间内适应角色的变换,成为一名合格的、受 相似文献
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介绍了"对分课堂"教学模式的理念与该模式下的师生角色特点,认为这一教学模式是在当下大学课堂教学急需改革背景下出现的一种创新的教学方式。随着遗传学教材内容的不断更新和增加,传统教学模式的教学效果越来越不理想,因此从教学组织、课堂评价、实施效果等方面探讨了"对分课堂"在遗传学课程教学中的实践探索。认为该模式强调教师的教和学生讨论并重,主张教师上课讲授和课堂学生讨论各占一半时间,相应的学习评价由传统的固定评价转变为过程评价。通过"对分课堂"教学模式在遗传学教学中的应用,教师的讲授时间减少了,学生的学习主动性和学习效果、教师与学生之间的互动交流情况得以改善。 相似文献
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随着新课程改革的深入和《生物课程标准》的实施,生物课教学面临着新的要求和挑战。为适应《新课标》要求,生物教师首先要转变角色,重新给自己找准定位。教师不再是传统意义上的传授者,而成为学生学习的促进者、合作者、指导者,课程资源的开发者、研究者,促进学生发展的综合评价者。 相似文献
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新课程要求教师在师生关系上作比较大的调整,教师不再仅仅是知识的传授者,而是教学过程中"学习活动的组织者和学生学习的促进者"。如何摆正自己的位置,在课堂教学中恰如其分地把握好这个"度",担当好组织者和促进者的角色,成了广大教育工作者的一大难题。 相似文献
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马丽 《吉林粮食高等专科学校学报》2001,16(4):24-28
学习英语有许多种方法。对于在校的学生来说，课堂学习是掌握英语的重要途径。教师对多种教学方式的采用、学生的积极配合与参与是使学生学好英语的关键。 相似文献
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李灵芝 《云南农业大学学报(自然科学版)》2010,4(1):46-49,65
选修课的开展丰富了大学英语课程体系,但在具体实施过程中仍然存在一些问题。本文从探讨开设大学英语选修课的意义及理论基础开始,以影视赏析课为例分别从学校,教师,学生三方面探讨了这门选修课开展的现状。建议教师加强理论知识的学习,开展丰富的课堂活动,探求灵活多变的授课和考核方式,从而促进课堂教学质量的提高,推动大学英语教学改革的进一步深化。 相似文献
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当前中国大学教育正在向大众化方向发展,但随着近几年来高校大学生扩招,学校师资力量单一、管理不足等问题也凸现出来。通过对河北农业大学在校生进行调查,期望了解他们在学校的学习状况以及对学校、学院的师资、管理、课程设置等方面的看法,并通过模糊综合评判方法就在校大学生对师资、课程等的认知进行评价,旨在探索目前高校普遍存在的教学问题,进而为河北省高校的发展提供一些借鉴和建议。 相似文献
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阐述了在大学英语课程改革背景下实施“培优提中”分级教学模式的思路和步骤.新的教学模式是满足不同层次和不同水平的学生个性化英语学习的需要;同时,通过教师教学的竞争、激励和约束机制,通过强化教师教学工作制度,完善教学投入机制,健全综合测评机制,增强教师的责任心和荣誉感,以保证大学英语教学质量的整体提高. 相似文献
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王宝珠 《安徽农业大学学报》2004,(1):103-105
当今时代，国际竞争日趋激烈，其焦点是人才综合素质的高低。如何在教学中引导、发挥教、学两方而的创新意识，着力提高学生以能力为主的综合素质是课堂教学中的重要环节。 相似文献
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浅谈如何在课堂教学中激发高职学生英语学习兴趣 总被引：4，自引：0，他引：4
刘波 《辽宁农业职业技术学院学报》2008,10(3):48-48
提高高职学生的英语学习兴趣，在课堂教学中培养其学习兴趣是重要的一环。在课堂教学中培养和激发学生的英语学习兴趣，要力求课堂教学内容新颖，采用多种教学形式，促使学生保持良好的学习状态，进而营造愉快轻松的课堂学习氛围。 相似文献