共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(1):9-11
大阪商业大学的创业先锋班在日本是较经典的创业教育模式,对于培养创业型人才具有显著的成效。以大阪商业大学创业教育为研究文本,对该校创业先锋班的成立、创业课程和培养模式进行分析,从创业环境、创业群体、创业师资队伍3方面和我国进行比较,得出创新创业教育方式,精准培养创业型人才;创新创业教育课程,精确培养创业型人才;创新创业教育模式,精致培养创业型人才3点结论。以此作为对我国高校创业教育的借鉴,促进我国高校创业教育的发展。 相似文献
3.
为明确我国高等学校在乡村振兴战略实施过程中农科类专业学位研究生层次农村创业人才的培养问题,对西南大学7个涉农学院的118位农科专业学位研究生进行问卷调查。经统计分析发现,缺乏创业热情、创业领域与所学专业不一致、创业教育不健全、创业经验不足等是制约其进行农村创业的主要因素;同时提出提高专业学位研究生对农村创业的热情、健全针对农科类专业学位研究生培养的新型农村创业师资队伍和培养体系、加强创业实践、增强农村创业对高层次人才的吸引力等对策。 相似文献
4.
5.
发展现代农业背景下农业高职院校创业人才培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
发展现代农业需要有高水平的农村创业人才,农业高职院校要全面提高人才培养质量,培养创新创业人才,提升服务区域经济发展的能力。分析了培养与创业能力的意义,提出了农村创业人才的培养思路。 相似文献
6.
在高职院校培养就业创业型人才可以激发学生在就业岗位上勇于创新、创业,鼓励学生开阔思维、灵活创业、自主创业。构建实践教学体系是培养就业创业型人才的有效途径。以高职院校电子信息工程专业为例,以培养就业创业型人才为着力点,首先调查了当前高职院校毕业生就业现状,并分析了培养就业创业型人才的必要性,发现和总结实践教学中存在的不足和问题,在此基础上,多措并举,提出构建与优化就业创业型人才培养实践教学体系的策略。 相似文献
7.
8.
9.
《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):138-139
我国全面进入新常态经济发展状态,需要高校培养出更多的创新型创业人才。工商管理专业紧密结合经济性组织的发展的特征,使得创新创业人才的培养显得尤为迫切。总结工商管理类专业创业人才培养存在问题的基础上,尝试构建工商类专业创业人才培养的模式,促进创业人才的培养,进一步促进我国大众创业、万众创新目标的实现。 相似文献
10.
11.
大众化后高等职业教育办学观的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文提出并阐述了大众高等教育阶段,高等职业教育的办学观是树立特色化、品牌化办学意识,坚持多元化、多样化办学观念,坚持产业化、社会化办学方向,推进国际化、合作化办学进程。 相似文献
12.
13.
王素玲 《安徽农业大学学报》2007,(6):97-100
本文从客观前提、理论基础、现实基础三个方面探讨了生态世界观之所以可以用来观察高等教育的三个依据, 并指出在此基础上形成高等教育生态观具有着教育目标生态性、教育系统平衡性、教育发展可持续性等具体规定性。同时在高等教育生态观的指导下, 高等教育发展将走向生态化, 将达到更加全面、系统、协调、可持续的发展。 相似文献
14.
关婷 《北京农业职业学院学报》2019,33(4):75-79
现阶段,随着知识更新速度加快,高职院校教师应努力提升自身的学习力。高职院校教师学习力的构成要素包括学习内驱力、学习能力、学习互惠力和学习创新力。高职院校教师与高职院校必须共同努力,从完善管理制度、信息共享、构建教师学习共同体等途径出发提升学习力。 相似文献
15.
16.
17.
钟杰卓 《华南热带农业大学学报》2007,13(3):92-95
分析Web2.0给高校教学带来的新思路,以及需解决的问题,为高校在教学信息化建设中,更好地发挥Web2.0的平台优势,提高教学和教管工作效率,优化教学效果提供参考。 相似文献
18.
对中国知识经济和中国高等教育发展的现状进行分析，指出高等教育促使知识经济尽快成熟是当务之急；探讨了制约我国知识经济迅速到来的相关因素，提出了如何改变中国高等教育现状促使知识经济尽快成熟的有关措施。 相似文献
19.
作为论述终身学习与高等教育关系这一重大理论与实践问题的第一本专著《高等教育与终身学习》,内容完整,具有深刻的批判性和较强的实践性。笔者对此书进行介绍和评析,希望对关注高等教育与终身学习的理论与实践工作者有所启示。 相似文献
20.
本文分析了探讨高等教育的规律和特点,历史经验教训,以便在教育改革中按规律办事,促进我国教育事业的发展。文章提出牟一般规律有：（１）培养人才的知识结构诮有前瞻性和超一、综合性;（２）培养的人才供应市场的滞后性;（３）高等院校向多科性和综合性大党性怄气必然性。我国高等教育的特点有;（１）高等教育形式具有多样性;（２）高等教育在教育体系中处于龙头地位;（３）高等教育具有社会公益性和产业性。 相似文献