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摘要： 如何挖掘林业教学与科研的深层次关系，使其相互促进、而不是相互牵制，是当前林业教学与林业科研的一个难题。该文通过林业教学对林业科研的促进作用和林业科研对林业教学强有力支持的分析，充分论证了二者之间的关系，并针对教学与科研的矛盾和冲突，提出了解决的方法和途径，以利于提高教师的综合素质，提高大学教育的效果。 相似文献
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在新林科建设背景下，“动物学”作为高等农林院校生物类专业的一门重要专业基础课，实践教学在其中的作用尤为重要。分析动物学课程实践教学现状及存在的问题主要包括：学生对动物学课程学习的积极性不高；动物学实践教学与日常生活相脱节；动物学实践教学与科研的结合不够紧密；动物学实践教学考核体系不够完善等。针对以上问题，近年来，在动物学实践教学过程中进行了改革和探索，包括培养学生掌握和运用动物学思维；改变实验课的授课方式；利用学校现有资源开展课程实践教学；结合大学生科技创新项目；改革动物学实践教学考核评价体系等。其主要目的是提高动物学课程的实践教学效果，增进师生互动，培养学生的科研兴趣和综合能力。 相似文献
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文章通过对目前研究生课程教学环节的研究，对北京林业大学研究生“植物生殖生态学”教学进行了系统分析与探索实践，针对研究生课程教学中存在的问题意识缺乏、教学方法单一和互动性难以调动等问题，通过采用国际前沿教学理念——BOPPPS（导学互动的加式教育）式教学在课程中的运用，遵循前沿性、创新性和综合性的原则设计了一套完整的课程实践内容。即采用课堂导入、教师的支持与介入、小组互动和课堂评估等环节，迅速提升研究生课堂上的自觉、反思功能。实践表明，此优化的BOPPPS式教学模式在研究生课程中的运用引起了研究生的学习兴趣，提高了教学效果，对培养研究生的科研创新能力起到了显著的推动作用。 相似文献
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科研实践是提高大学生创新能力和综合应用能力的重要途径。通过对林学类大学生科研实践现状的分析，发现科研实践在创新型人才培养中的作用没有充分发挥，其主要原因是大学生对科研实践的意义认识不到位、科研训练中学生与教师互动少、理论课多，学生没有时间完成科研项目，同时学生主持或参与科研项目不计学分、科研训练管理与评价机制不够完善等。针对存在的问题，提出了改革的建议：加大宣传力度，使大学生真正认识科研实践的本质；强化大学生科研管理，提高科研训练实效性；深化教学改革，促进课堂教学与科研实践相融合；完善激励与评价机制，调动学生与教师的积极性；面向就业，增加创业训练和创业实践类项目比例，以此提高大学生的科研实践的成效。 相似文献
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从林业类高校城市规划学科建设的角度出发，在林业类高校“城市规划原理”课程教学中提出了基于素质教育的教学互动的改革方法，从4个方面提出了提高学生素质与学习能力的教学技巧与教学方法，即重视教学互动中的提问方式、利用教学互动中的提问技巧、利用教学互动中引导学生深入思考问题的技巧、在教学互动中针对学生回答进行总结的技巧等，来引起学生的关注和学习兴趣，以提高学生的综合素质。 相似文献
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基于科研与教学相结合的创新人才培养模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
创新人才培养是新时期我国高等教育的时代责任和历史使命。然而,传统的人才培养模式的固有弊端严重制约着大学生创新能力的培养。在剖析我国高校创新人才培养模式存在的问题的基础上,阐述了在创新人才培养过程中注重科研与教学互动的必要性;并提出基于科研与教学相结合构建创新人才培养模式的对策,包括建设创新型教师团队、组织创新性教学内容、拓展创新型实践基地、完善创新性评价体系和搭建创新性交流平台等,以期为新形势下我国创新人才培养提供有益的启迪。 相似文献
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南京林业大学通过强化科研与教学的互动,不断创新水土保持与荒漠化防治专业教学的理论与实践。在科研方面,加强水土流失预测预报基础理论的研究,研发的新的积分公式法提高了水文观测测流堰流量的计算精度,提出的适合中国大别山区以及同类地区坡度耕地的ER-USLE土壤侵蚀模型提高了农业旱作耕地年土壤侵蚀量的预测精度,提出的适合中国大别山区以及同类地区林地的FUSLE土壤侵蚀模型提高了林地年土壤侵蚀量的预测精度,从而为区域社会发展的决策提供简洁、高效的服务工具;建立面向社会基层群众的广泛的产学研联盟,提出平原农田防护林体系构建理论与技术以及指导安徽山区退耕还林和长防林建设的系列措施,抒发了"精彩论文书大地"的情怀;加强水土流失监测信息化建设,提高了水土流失监测精度。同时,促进科研过程与教学活动的融合,并将科研成果广泛应用于教学实践,针对水土保持与荒漠化防治专业教学的关键性、基本性问题开展基础训练,使学生掌握最先进的理念和技术,培养学生解决实际问题的能力以及服务于社会最基层的思想素质;针对我国水土保持与荒漠化防治的热点、难点问题组织学生开展社会调查与实践,培养学生敢于承担社会责任的勇气和毅力。 相似文献
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论互动式教学法在思政课教学中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
互动式教学法使课堂教学由教师的单向传授转变为师生双向互动的教学，是提高思想政治理论课教学效果的有效形式。互动式教学法在思想政治理论课教学中的应用，要做好互动主题的选择与设计、互动问题的设计与组合、互动方式的选择与应用、互动过程的控制与激励等工作。同时，针对思想政治理论课应用互动式教学法面临的上课学生人数过多、师资不足、教学资源有限和学生认识的局限等困境，提出应对的策略，包括教师要转变教学理念，创新教学方法，提高自身的知识水平和能力修养；学生要转变对思想政治理论课的认识，真正重视课程的学习和研究；学校要科学配备教师和教学资源，并鼓励和支持教师开展教学改革和创新。 相似文献
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"农林气象学"课程是高等农林院校植物生产类专业的专业基础课,其学习内容具有较强的实践性和拓展性,单凭传统的课堂讲授完成教学存在一定的困难。针对"农林气象学"课程教学中存在的重理论轻实践,气象学实验、教学实习与教材内容各自独立,理论与实践、教学与科研结合不紧密等问题,提出了建设教学-科研平台的课程改革措施,阐述了该教学-科研平台的建设过程及应用效果。教学实践证明,该教学-科研平台的运用,培养了学生的学习兴趣和科研意识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,并对学生的创新思维、创新能力的提高起到了积极的推动作用。 相似文献
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科研实践是提高大学生创新能力和综合应用能力的重要途径。通过对林学类大学生科研实践现状的分析,发现科研实践在创新型人才培养中的作用没有充分发挥,其主要原因是大学生对科研实践的意义认识不到位、科研训练中学生与教师互动少、理论课多,学生没有时间完成科研项目,同时学生主持或参与科研项目不计学分、科研训练管理与评价机制不够完善等。针对存在的问题,提出了改革的建议:加大宣传力度,使大学生真正认识科研实践的本质;强化大学生科研管理,提高科研训练实效性;深化教学改革,促进课堂教学与科研实践相融合;完善激励与评价机制,调动学生与教师的积极性;面向就业,增加创业训练和创业实践类项目比例,以此提高大学生的科研实践的成效。 相似文献
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基于利益相关者视角的高校科研促进教学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在总结国内外学者对高等院校科研与教学辩证关系的观点的基础上,从利益相关者教师与学生的角度,深入探讨了高等院校科研对教学的促进作用,指出教师科研有利于更新和拓展教学内容、改进教学方法、活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣,从而有效地促进教学;学生科研可以开阔其视野,使学生掌握一些科研方法和思维方式,提高综合素质,为今后进一步深造和走向社会打下坚实的基础。同时,还提出了高等院校科研进一步促进教学的建议,包括通过有效的激励机制培养青年教师的科研兴趣、通过制定科学的教学和科研考核指标体系引导教学与科研和谐发展、通过搭建各种科研平台激发学生的科研兴趣等。 相似文献
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“经济林栽培学”课程教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
摘要： 按照高等农林教育“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新”的总体人才培养目标,“经济林栽培学”课程教学改革突破传统的教学模式,在整合和完善教学内容的基础上,根据经济林园地建造和管理流程,将教学内容构建为基本单元和支撑单元,实现了模块化教学;改革探索了教学方法,针对不同的教学内容灵活采取提问式自主互动教学法、学以致用的实训教学法、科研式教学法和多媒体辅助教学法等完成教学过程;改革课程考核模式,采用权重侧重于教学过程的量化考核评分体系。通过“经济林栽培学”课程教学模式的改革实践,摸索了一套知识、能力、素质全方位复合型人才培养的教学模式,为提高高校教学质量提供了新思路。 相似文献
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北京林业大学理科生物学基地经过10多年建设，已成为具有森林生物学特色的基础科学研究与教学人才培养基地。但是，目前基地科研能力培养的良好模式仍需进一步推广，优秀团队的培养还需要重点支持，只有这样，才能更好地提升科研培训水平。为此，有必要加强科研训练平台的主体支撑作用，力争将科研训练纳入国家基础科学研究人才培养主渠道。理科生物学基地大学生科研能力培养应结合高校SRT项目，优化本科生“导师制”，着力推进大学生科研训练工作的“广度”和“深度”。同时，建立健全强有力的保障措施，确保通过科研训练加强研究与教学的融合，将学生科研能力训练寓于整个教学和科研系统工程之中，形成以提高能力为导向的人才培养体系。 相似文献
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阐述了“森林有害生物控制(病理)”课程中传统显微教学存在的问题，以及NOW.Lab数码显微无线互动系统的优势。实践表明，NOW.Lab数码显微无线互动系统是传统显微镜与现代信息技术相结合的产物，将其应用于“森林有害生物控制(病理)”课程实验教学，提升了学生的观察效果和教师的课堂指导效率，方便了教师和学生之间的互动交流，也完善了实验课的考核模式，整体上提高了实验课的教学效果。同时在教学实践中，NOW.Lab数码显微无线互动系统也出现一些管理和使用的问题，需要加强实验室管理、优化课程结构，才能使其发挥出更大的作用。 相似文献
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增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的教学实效性，任课教师首先必须把握学生的思想动态，在教学中做到有的放矢，以教学带科研，以科研促教学；其次必须领会相关理论的精髓和实质，通过灵活、综合运用案例教学、团队专题式教学、启发参与式教学、网络教学等多种教学方法和手段，激发学生的学习热情；最后必须改革课程考核方式，加大平时成绩在课程总成绩中的比重，注重过程管理，促使学生重视平时学习，同时采取多样化的考核方式，着重考查学生运用所学知识认识问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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科研与教学,作为大学的2个重要职能,其关系的处理直接影响大学整体实力的提升。以"园林植物"课程为例,探讨了"科研引导"在教学中的重要作用,分别从科研成果与科研方法引入教学2个方面,阐述了科研对教学的积极意义,同时论述了教学积累对教师科研方面的积极促进作用。以科研引导教学,以教学促进科研,二者的相辅相成是构建研究型大学的重要基石,是培养具有创新能力的高素质人才、提升高校科研地位的保障。 相似文献