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在总结大量文献的基础上,从经营管理的角度概述了国内部分学者对乡村旅游发展模式的观点,归纳出政府主导型、社区居民主导参与型和多利益主体参与型3种经营模式,并以理论为指导引实例加以分析,最后对乡村旅游经营模式的研究进行了评述与展望。 相似文献
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在我国传统教育中,思想政治理论课的课堂上大多是采用老师念、学生记的授课形式,根本达不到教育的目的。"参与型"课型的运用使学生作为课堂的主体参与到教学中来,是对传统教学模式的超越和扬弃,在政治理论课教学中使用"参与型"课型,能达到事半功倍的效果。 相似文献
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“参与型”课堂教学是在以学生为本的理念支配下,坚持全员参与、全程参与等原则,倡导和鼓励学生参与到课堂教学的各项活动中来,采取相应的教学手段,创设师生互动的教学情境,改变“教师讲学生听”的学习方式,建立起师生间的平等关系,让学生通过参与,强化自己的主体地位,培养起自主的学习意识,实现理论讲解、知识传授与能力培养等的有机结合。在教学设计中,教师以案例创设学生的学习情境,以视频激发学生的学习兴趣,以问题启发学生的思考探索,以讨论培养学生的协作精神,以网络开拓学生的学习空间,以评价主体的多元化强化学生的自我意识和合作意… 相似文献
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韩学诗 《新农村(黑龙江)》2011,(9):214-214
新课改的目的是对学生进行素质教育。教育创新是素质教育的突破口，课堂教学是实施创新教育的主阵地，培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的主要目的之一。因此，教学课堂教学中，如何保障学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分好新闻和提高学生的自主性，能动性和创造性，让学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新。下面浅谈一下自己在课堂教学中的一些做法和感受。 相似文献
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韩锦春 《安徽农业大学学报》2001,(3):63-64,67
课堂教学是学校教育的中心，也是培养人才的关键一环。培养学生的主体精神是搞好课堂教学的重要手段，发挥教师的主导作用是搞好课堂教学的关键所在，创新能力的培养是提高课堂教学质量的落脚点。 相似文献
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教学活动资源是教学资源的主体，教师要研究学生的学情和学习活动，有针对性地开发课堂教学活动资源．优化课堂学习效果。利用好课堂主阵地．及时抓住课堂生成资源．尊重学生的主体地位，实现快乐学习。课外实践活动也是教学活动资源的重要组成部分。教师要综合开发教学活动资源。 相似文献
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梳理欧盟、美国、日本等发达国家(地区)化肥减量相关法律法规、政策体系和实施效果,分析共同规律和相似机制,基于我国国情提出实施限量施肥措施并形成对策建议,以期为我国化肥限量使用政策的制定提供科学依据。结果表明,法律强制型、经济激励型、公众参与型政策措施是发达国家推进化肥减量的主要手段,但不同政策在各国(地区)的主体地位不同,其中欧盟主要以法律强制型政策为主,美国主要实施经济激励型政策,日本采取公众参与型政策;欧盟、美国和日本的化肥减量政策均取得了显著成效,对我国制定化肥限量施肥政策有重要借鉴意义。建议我国限量施肥政策制定应坚持立法先行并配套行业政策,坚持行业组织建设并健全技术人才队伍,坚持多方力量参与并形成良性互动机制,坚持农作物化肥限量施肥配套技术研究创新。 相似文献
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智库在美国的繁荣,离不开美国以参与型政治文化为主导的特定社会环境,二者通过价值取向的趋同实现协同发展。美国政治文化为智库的发展提供文化土壤和精神动力,智库从政策研究型机构到政策推销型机构的转变历程,本质上是以组织机构和实践模式对参与型政治文化做出的响应。研究政治文化与智库间的相互建构和协同发展,可以为我国建设中国特色新型智库提供有益经验。 相似文献
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程平 《黑龙江农垦师专学报》1995,(4)
创造课堂情境提高教学质量程平教学的主要形式是课堂教学，提高课堂教学的质量是提高教学质量的中心环节。课堂教学效果的好坏，又主要依赖于教学内容、教学方法和课堂组织活动。教师是课堂教学的主导，学生是主体。良好的课堂情境是推动学生积极投入学习活动的重要条件。... 相似文献
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程金灵 《信阳农业高等专科学校学报》1999,(2)
在课堂教学中体现学生的主体地位，是素质教育的核心。在物理教学中，引导学生积极参与物理概念的建立、定律的发现和不同问题的研究等过程，有利于充分激发学生的思维活动，培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
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纵观我国已有的高校评教研究成果,大量研究主要聚焦于4个方面:根据评教的不同主体进行研究;以具体学校为研究对象进行实证研究;研究开发网络评教系统;应用数学方法建立有效评教数学模型。针对目前有关评教研究相互割裂的现状,构建了系统评教体系,认为课堂教学质量评价是由一定的评价主体采用特定的评价机制对教师的课堂教学质量进行评价的系统,依据系统工程基本原理,结合高校特定教学运行规则,探索构建教师课堂教学质量系统评价模式,可为进一步提升高校教学管理水平提供可靠的科学与理论依据。 相似文献
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新课程标准实施以来,教师的教学理念、教学思想、教学行为都发生了很大变化,课堂中教师的＂教＂与学生的＂学＂也由形式上的模仿逐步发展到实质上的创新,课堂教学正在从新课程的＂形似＂向“神似”转变。作为教育工作者,应积极开展课堂教学实践研究,达到教学目标明确具体,课堂结构不断优化,教学方法合理运用,积极创设课堂教学氛围,充分引导、调动教学主体——学生参与课堂教学,培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,使现代素质教育指导思想在课堂教学中得以充分实施,提高课堂效率。 相似文献
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乡村旅游快速发展的关键是选择适宜的模式。选择广西柳州市为研究区域,提出了4种适宜于柳州市不同地域、不同经济发展水平和不同资源条件的乡村旅游发展模式,即"工业企业参与型"、"大型旅游企业主导型"、"政府引导+村民参与型"、"政府主导下的新农村建设型"模式,并就4种模式的特点、可行性、适用范围和模式样本及运行流程进行了阐述。研究成果能为西南其他民族地区发展乡村旅游提供科学参考。 相似文献
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关于课堂教学评价问题的省思 总被引：1，自引：0，他引：1
王焕芝 《河北农业大学学报(农林教育版)》2008,10(2):142-145
为了构建有效的课堂教学体系,克服传统课堂教学评价中存在的本末倒置、“指标”缺失、主客体二元对立等误区,提出了发展性的课堂教学评价体系。从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”,从关注教师的“具体教材教法的研究”发展为关注“有效的教学策略的研究”,构建多元化的评价指标体系,实现评价主体的多元化,最终促进课堂教学的有效性。 相似文献
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肖德臣 《黑龙江农垦师专学报》1997,(4)
中学思想政治课是中学歌育课程的重要组成部分。提高中学思想政治课的教学质量，优化课堂教学，是摆在思想政治课教师面前的重要任务．中学思想政治课要提高教学质量，优化课堂教学，就必须遵循一定的教学规律，处理好教学过程中教师和学生的关系，“以教师为主导，学生为主体”。一般来说，在中学思想政治课教学中，教师的授课往往存在“教师的主导作用”重于“学生的主体地位”的现象，而这种被称为“一言堂”的教学方法是不符合我们目前提倡的由应试教育向过质繁育转轨的努力方向的．所以，注重学生的主体地位，是目前思想政治课教学应注… 相似文献
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