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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(4):51-52
在商务英语教学中,如何培养学生在商务活动中利用所学知识进行有效交际,是商务英语教学的最终目标。交际法是一种较为普遍的教学方式,这种方式已逐渐被英语教师运用于课堂之中。其中,"信息沟"是交际法教学中的一个旁支,这一教学原理逐渐应用到英语教学中,成果颇丰,现今已普遍运用在英语教学中。因此,研究"信息沟"原理在商务英语教学中的有效运用,对于商务英语教师执行交际法教学和培养学生如何在商务活动中有效交际起着至关重要的作用。商务英语教师在教学过程中,只有合理运用"信息沟"教学的指导原理,并根据学生商务英语学习的具体情况,满足学生学习商务英语的未知知识的求知欲与学习好奇心,激发学生学习兴趣与动力,使得学生交际能力得以有效的提升,从而提高商务英语教学效果。 相似文献
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随着经济全球化进程的加快,商务英语成为各独立院校设立的热门专业。商务英语与单纯的英语学习有所不同,它以适应职场生活为主要目的,培养学生与商务活动有关的英语能力。在商务英语教学中,跨文化交际能力是学好商务英语的基础条件。可见,跨文化交际能力在提高商务英语水平方面的重要性。因此,本文主要阐述在商务英语教学中培养学生跨文化交际能力的实践方法,希望其能帮助学生提高其应用商务英语的能力。 相似文献
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跨文化交际是商务英语学习的重要组成部分,是国际商务交往中取得成功的关键。因此,商务英语专业学生不仅要有熟练运用英语的能力、丰富的商务知识,还应具备良好的跨文化交际能力。首先提出商务英语学习中培养学生跨文化交际能力的重要性,然后通过分析国际商务活动中不同文化的差异性,提出了在商务英语学习中提高学生跨文化交际能力的策略。 相似文献
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商务英语泛读课程是商务英语专业教学中一门理论和技能相结合的重要课程,它不仅是基础英语泛读的延伸,更是商务知识的获取过程,其教学效果直接影响培养学生的质量。运用建构主义学习理论研究黄骅校区商务英语泛读课程教学模式和评估方式,以期获得理想的教学效果。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(8):29-30
多模态话语理论已广泛应用于教学领域,本文以商务英语口语教学为例,对多模态话语分析理论的实际应用情况进行了分析。在商务英语口语教学中应用多模态话语分析理论,可有效解决当前商务英语口语教学中存在的问题,对商务英语口语教学改革有着十分重要的意义。 相似文献
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陈小华 《山东省农业管理干部学院学报》2014,(5):179-180
翻转课堂通过对课堂中知识传授和知识内化两个阶段的颠倒安排,实现了对传统课堂教学的革新。在翻转课堂教学模式研究现状、商务英语教学现状和职教新干线空间教学比较优势的分析基础上,将翻转课堂教学模式尝试应用在高职商务英语视听说课程中,构建"课前知识传授,课中知识内化,课后知识升华"的教学结构模型。反思翻转课堂教学实践,我们要结合高职学生的具体情况,构建符合高职学情的教学模式,提高学生的语言综合应用能力。 相似文献
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吴祚安 《吉林农业科技学院学报》2014,(4):121-123
CBI理念倡导将课堂教学重点以教学内容的讲解为主,而不再是传统教学中的以语言点讲解为主,这一理念得自于Krashen的二语习得假说理论,CBI理念把语言的学习与学科知识的学习进行了有效的融合,强调在提高学生语言知识学习效率的同时,提升个体语言的应用水平。将这一理念引入到高校英语教学之中,既满足了学生对语言知识和技能的需求,又满足了他们对专业内容学习的需求,有利于整体教学效果的提升。本文在分析CBI理念应用于我国高校商务英语教学可行性的基础上,总结出这一理念下高校商务英语教师课堂角色的变化以及对其提出的新要求。 相似文献
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国际商务英语函电是一门实践性很强的课程,旨在培养学生掌握国际商务贸易流程中各个环节信函的英语写作方法。而在高职高专院校实际的教学中,国际商务英语函电的课程存在着一系列不尽如人意的情形。分析了国际商务英语函电实际教学过程中存在的主要问题,针对课程教学效果提出了可行性改进和创新的方法,以实现国际商务英语函电的教学目的和任务。 相似文献
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人际沟通能力是商务英语专业本科人才培养的重要内容之一。商务英语口语则是商务活动中的外语沟通能力强弱的体现。笔者在多年的商务英语课程教学中发现,传统的课程教学模式,听—译模式或情境模拟模式,注重英语语言知识+商务知识的灌输,而忽略了人际沟通能力在商务场合中的重要性,不利于学生人际沟通能力的培养。在课堂教学中应以学生人际沟通能力的需求作为出发点,以"研究性学习"为指导,采用虚拟项目驱动教学法,同时在教学内容以及沟通平台等方面做出调整,提高学生在商务情境中人际沟通能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(6):48-49
市场经济日益全球化的今天,不同国家之间的合作越来越频繁,英语在世界交流中扮演着非常重要的角色,衡量商务英语教育教学质量和效果的重要指标是日常工作中对英语综合能力的应用是否成熟,而体现英语综合能力应用水平的恰恰是英语听力水平。听力教学始终是高职高专商务英语教学过程中的重难点和突破点。本文通过阐述高职高专商务英语教学中听力的重要性,并对听力教学方面的不足之处提供了相关改进方法,以促进商务英语听力教学质量的稳步提升。 相似文献
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作为一种最新的教学理论,建构主义被称为"当代教育心理学中的一场革命"。在多媒体与网络技术迅猛发展的今天,传统的商务英语教学模式已经不能适应教育、教学发展的新形势。以建构主义的核心思想为依据,探索以学生为认知主体、以培养学生应用能力为目标的商务英语教学的创新模式。 相似文献
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陈延潼 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2013,(3)
当前,随着信息网络技术的发展,国际商务活动的广度与深度不断拓展,对高职商务英语专业人才培养的要求也越来越高,同时也为培养精通国际商务的人才提供了很好的网络环境支撑.本文在建构主义理论和项目导向教学理论指导下,探讨通过商务英语网络课程的建设与开放,有效延伸第一课堂教学的覆盖面,根据真实的国际商务活动的工作过程设计任务驱动型的教学项目,提升学生的自主学习与协作学习能力,从而提升商务英语专业的人才培养质量,服务区域经济发展的需求. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(2):151-152
本文基于网络平台,首先对项目化教学进行了概述,分别从咨询、规划、决定、实施、检验、评价等环节,详细论述了商务英语翻译项目化教学的具体实践过程,并在此基础上,进一步指出了商务英语翻译项目化教学中应注意的相关问题,旨在能够充分发挥网络平台的积极作用,切实提高商务英语翻译教学的效率及质量,促进学生翻译水平的提升。 相似文献
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高职高专商务英语课程互动教学模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
朱卫红 《河北农业大学学报(农林教育版)》2010,12(1):71-74
从社会建构主义学习理论出发,对高职高专商务英语课程互动教学模式进行探讨,提出＂高职高专商务英语课程互动教学模式＂,认为建立起以学生为主体、教师为主导的互动教学模式,有助于培养学生的语言运用能力,提高教学质量。并就互动贯穿于整个教学过程的必要性及可行性进行论证,提出一套切实可行的互动教学模式。 相似文献
17.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(10):55-56
高职商务英语口译课程是一门实践性很强的英语口语教育,由于实际教学中存在的问题,使得许多口译学习者在个人综合素质、专业知识、临场应变、视野拓展等方面显得能力缺乏,未能达到口译交流的理想状态。随着全球经济一体化的快速发展,国际上与中国的沟通交流越来越频繁,各企事业单位对商务英语口译人才质量的要求也随之提高,如何提升学生的商务英语口译能力,培养学生的实际应用能力是一个值得探讨的课题。 相似文献
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CBI(Content-based Instruction)教学法,是一种以内容为依托,综合了学科内容与语言知识的教学法,已经广泛应用于国内外。基于CBI教学法的理论和应用领域,结合高职高专商务英语教学的特点,探讨了高职高专商务英语教学中CBI教学法的应用。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(4):163-164
CBI教学法是一种融语言教学与内容教学于一体的教学模式,本文首先介绍CBI的内涵和教学方法,分析高职商务英语教学的现状,再分析CBI教学法在高职商务英语教学中的应用。希望能给高职商务英语教学有益的参考与借鉴。 相似文献