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肖姣娣 《北京农业职业学院学报》2022,(4):77-82
校企“双主体”育人模式作为一种新型人才培育模式，在夯实高职育人底色——弘扬工匠精神、厚植高职育人本色——强化技能技术、凸显高职育人特色——深化产教融合方面具有典型优势。娄底职业技术学院园林技术专业通过校企合作办学模式，积极探索校企“双主体”育人模式，践行主要凸显四大亮点:校企共探“学岗交融、三阶递进”人才培养模式；校企共制三大专业教学标准体系；校企共培“双师型”的“双导师”教师团队；校企共建深度产教融合实践基地。多年践行结果表明，校企“双主体”育人模式对全面提高人才培养质量、提升“双导师”团队水平、促进专业内涵发展、助推企业可持续发展成效显著。 相似文献
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双辽市职业中专借鉴国内外职业教育“学校＋企业”的双元制办学经验，探索出“职教集团、校企合作、联合培养、三级阶梯、直通就业”五种办学模式，确保毕业生“学有专长，术有专精，就业有门”，从而保障就业无忧。 相似文献
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高职教育更加注重培养学生的实践能力,对学生的专业针对性更强。但是,当前的高职类院校存在着许多的问题,比如教学机制不够完善、教学模式落后、教学基地匮乏、实践性不强等。因此,在高职类院校实行“校企合作”特别是在进行“校企合作”这种模式之后,学生的综合素质得到提高,有利于技能型人才的培养,满足社会实践的需要,学生的实践能力得到加强。本文基于高职财经类院校“校企合作”的模式,探寻校企双主体共育的策略,为高职财经类专业“校企共育”提供借鉴。 相似文献
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根据现代农牧企业人才需求,分析了畜牧兽医专业人才培养规格,确定了专业人才培养目标,创新了“校企合作、素质能力递进”“5＋1”人才培养模式。通过试点实践,该专业人才培养质量显著提升。 相似文献
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合作社成立于2006年8月，单位成员1个，农民成员107个，合作社以江苏省泰州市农业产业化龙头企业兴化市双平禽业有限公司为龙头，采取“合作社＋公司＋基地＋农户”的管理模式，充分发挥龙头企业的引领和示范带动作用，辐射周边11个乡镇、491户农民。合作社下设种鹅养殖场、孵化场、肉鹅示范养殖场、蛋鸡养殖场、屠宰冷冻加工厂等5大基地， 相似文献
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基于国内24所涉农高校调研数据发现，畜牧领域专业学位研究生教育存在着培养目标定位不清，培养模式照搬学术型研究生教育等诸多问题，这与我国高等教育建设“双一流”的目标不符。建议在“双一流”目标的引领下，立足我国畜牧产业发展特点与需求，精准定位专业学位建设内涵，创新人才培养模式；优化招生方式，畅通学历提升通道；加强“实践型”导师队伍建设和管理，突出物质奖励；加强基地建设，落实实践教学根本任务；提高校企协同育人水平，提升课程教学效果；破除科研论文导向，建立健全多元化的专业学位教育质量评价体系，以此推动我国畜牧领域专业学位研究生教育的发展和“双一流”建设。 相似文献
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深化产教融合、校企合作是高职院校实现高质量发展的必由之路，实训基地作为校企深度融合的重要载体，可以为校企双向赋能，促进校企“双元”育人。针对目前产教融合实训基地浮于表面、纵深性不够；矛盾冲突、共融性不够；动机差异，共生性不够；资源缺失，共赢性不够等问题，对接畜牧兽医专业群产业链，着眼实训基地建设现状及存在问题，以产教融合实训基地提质增效为目标，从产教融合、信息技术与教育教学融合、创新创业教育与专业融合等维度，构建了“四方协同，四位一体”的平台共建模式；探索了校内外生产性实训基地，虚拟仿真实训基地，产业学院，“互联网+”共享性实训基地，“校中厂或厂中校”等基地模式；创新了“校企合作项目为载体，多元素深度融合”建设路径；建立了“共建共管、共生共赢、多元共享、可持续发展”等机制。 相似文献
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职业教育的最终目的是培养满足企业需求的高素质技术技能型人才。深入研究北京农业职业学院汽车检测与维修专业在现代学徒制下的“校企双师”教学改革与实践过程中涉及的双师组成、教学内容、教学过程、教学手段和评价考核等方面,将有助于总结和反思教学改革效果。实践证明,现代学徒制下,“校企双师”授课不仅可以提高教学改革的先进性和实用性,而且对提高学生实践技能水平具有重要的作用,能够满足社会对技术技能型人才的需求。 相似文献
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归纳和总结目前工作室存在的问题,提出合作教育理论下创建校企“工作室”人才培养模式,以宁波职业技术学院智能电子工作室与浙江川智电子科技有限公司合作为例,探索校企合作、产学研结合的双导师制“工作室”教学模式。经过多年实践,此教学模式取得了良好效果,培养了一批高素质技术技能人才,建立了一支教科研水平高的“双师型”教师队伍,此教学模式值得其他高职院校应用和推广。 相似文献
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六合县六城镇菜农通过多年生产实践，摸索创造出“春番茄＋反季节型”、“大棚育苗＋制种型”、“大棚育苗＋制种型”、“大棚育苗＋春栽培型”、“早萝卜＋早黄瓜＋丝瓜＋秋青菜，或早萝卜＋早黄瓜＋秋红豆（或秋四季豆）型”等高效蔬菜栽培模式，１ｈｍ＾２产值均在１５万元以上，比当地一般田块多收８０％￣２００％，对各种模式的主要技术要点也作了介绍。 相似文献
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产教融合是我国高等教育发展的根本要求,也是适应我国畜牧产业转型升级对人才培养需求的迫切需要。针对我国高等农业院校动物科学类人才培养的现状,研究提出了“供需反转、互融互促”的育人新理念,前置产业人才需求侧目标,校企联合搭建校内校外育人双平台,实施“双师资”和“双课堂”教学,实现校内校外育人资源的“两翼共振”。以“一懂两爱”为中心,依托产教融合构筑思政、理论、实践、双创和素质教育“五位一体”的育人体系,创立“三融合、六阶段”人才培养模式,持续推动动物生产类人才培养质量的不断提高。 相似文献
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覆双膜就是在早春稻种（或其他种子）播种后，盖上平铺和拱架两层塑料薄膜，利用“两膜一气”（即内层平铺膜＋中间的空气层＋外层拱架膜）构成的复合结构给种子提供一个温度、水分适宜的有利环境，从而提高成秧率的一种覆膜方法。 相似文献
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玫瑰冠鸡IGF-Ⅰ基因多态性与体重及屠体性状关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用PCR-RFLP技术，对100只玫瑰冠鸡的胰岛素样生长因子-Ⅰ（IGF-Ⅰ）基因的5′端调控区进行遗传多态性研究，该调控区的扩增产物经PstⅠ酶切后出现“-／-”“＋／-”“＋／＋”3种基因型，其基因型频率分别是0．22、0.36和0．42。经χ^2检验，玫瑰冠鸡在IGF-Ⅰ位点上处于哈代-温伯格平衡状态（P〉0．05）。分析基因型与12周龄体重和部分屠体性状时发现：玫瑰冠鸡在12周龄体重、半净膛重和胸肌重上都存在“-／-”〉“＋／-”〉“＋／＋”的趋势，且在半净膛重和胸肌重上，“-／-”型和“＋／-”个体显著高于“＋／＋”型个体（P〈0．05）；在12周龄体重上，“-／-”型显著高于“＋／＋”型个体（P〈0．05）。 相似文献
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安阳市丰润农业科技发展有限公司成立于2009年5月18日,公司地处安阳市蒋村乡双全村,占地46.67hm^2。公司以丰润农业为源头,将逐步发展成集经济农作物的研究、种植、养殖、产品加工、营销于一体的生态农业产业链,采取“公司＋科研院校＋农户”的联结模式,采用“订单＋回收＋营销”的经营模式,与后期配备的农副产品集贸批发市场一道,形成强大的生产、加工、销售、运输全覆盖网络。 相似文献
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近年来，昭阳区区委政府把莲藕、葡萄产业的发展作为深入实施产业富民、促进农业结构战略性调整的重大举措，积极发展高原特色农业，采取“公司＋专业合作社＋基地＋农户”的生产经营模式，在“昭鲁快捷通道”沿线两边，建立千亩连片“荷花休闲观光园”、“葡萄走廊”产业带和“葡萄庄园”，着力打造休闲观光农业，取得了显著的社会效益和经济效益。 相似文献