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高校德育具有促进社会政治延续和个体政治社会化的社会政治价值功能,在经济全球化、文化思想多元化、行为选择多样化的新形势下,高校德育工作者要主动适应挑战,坚持德育创新,切实发挥高校德育的社会政治价值功能。 相似文献
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高校德育的无力源于德育的不和谐,其根本原因在于高校德育对“人”的片面化理解.在文化生态学看来,人是一种处于自然、社会、他人以及自我关系网上的文化动物,人的全面发展本质上就是要谋求人与四种关系的和谐.因此,高校德育的和谐之路也就是在德育过程中谋求四种关系的和谐. 相似文献
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道德根植于文化而又高于文化。道德以文化的形式协调着人与自然、社会以及自我的关系。从文化生态学视角审视德育，德育不仅是“人”成长的文化生态，而且它自身也构成一个生态系统。德育的改革就是谋求德育生态系统的平衡，进而确保德育功能的正常发挥，促进人的全面和谐发展。 相似文献
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高顺起 《辽宁农业职业技术学院学报》2017,(2):25-27
协同德育是协同教育的一种具体形式,"三维一体"协同德育是强调在庞大的协同德育系统工程中三大协同主体中的维度格局,重在加强学校、家庭、社会之间各系统教育力量的整合和协调相一致。尤其是在构建高职院校德育过程中,根据高职生家庭德育的未知共识、学校德育中学生的抗拒接受、社会德育的点式难控等特点,需要更加突出三者的德育优势揉合才能增强高职院校德育效果。 相似文献
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发掘音乐教育的德育价值——论一种可能的德育方法与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐教育具有部分德育的价值和功能,这也意味着一种可能的德育方法与途径的产生.音乐教育的德育价值的发掘需要营造具有德育意蕴的校园音乐文化环境;设计具有德育目标音乐教学活动;同时还要重视音乐教师的德育能力与德育意识的培养. 相似文献
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德育要把握住时代的脉搏,树立以人为本的德育新理念,使德育回归人、尊重人、理解人、发现人,一切以人为中心。德育新理念要求在人性的基础上从物化走向人性化,从灌输走向对话,从限制走向解放,使人成为一个以“德”为核心全面发展的的人。这不仅是人自身发展的需要,也是信息时代社会发展的必然要求。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(11):135-139
传统廉洁美德文化融入高校德育是推动优秀传统文化进高校,提升高校思想政治教育实效的有效途径。传统廉德文化融入高校德育应该遵循显性教育和隐性教育相结合、情感关怀和价值关怀相结合、榜样示范和先进典型引领相结合、社会参与和生活体验相结合、全员化和全方位渗透相结合等方法。通过运用这些既契合大学生身心特征又符合教育规律的方法,有助于增强廉洁美德教育的效果,帮助大学生树立廉洁观,廉洁品格,廉洁行为。 相似文献
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徐钟 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(4):165-166,186
我国与新加坡同为东方国家,随着社会的发展,两国都逐渐走向多元文化的社会,有着相似的文化背景。基于此,本文将通过分析新加坡学校德育的特色,以寻求对我国德育的有益启示。 相似文献
12.
陈艳红 《安徽农业大学学报》2006,(5):65-67
基于社会发展、德育理论发展以及大学生全面发展的需要,高校主体性德育被提上重要日程。本文作者认为只有在高校管理、教学、学生工作以及大学生自身等方面共同努力下,才能保证高校主体性德育的顺利实施。 相似文献
13.
随着国家产业战略和教育战略的调整,人们的求学观念、就业观念以及单位的用人观
念也随之转变。本文阐述了工匠精神的相关概念和文化内涵、文化价值等,了解在中职德育教学
渗入工匠精神的重要性,提出针对德育教学中的现状及问题的解决措施,发挥出工匠精神有效引
领中职德育教学的作用。 相似文献
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21世纪的信息社会，开创了大学德育理论与实践的全新视野，使其更具新的特点。重新审视当今大学教德育，应创新、优化德育内容，探索新的德育模式，彰显德育的实践特征，重视学生的主体地位，关心学生的主体需要，加强情感教育，提高德育实效。 相似文献
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生态德育作为一种新型德育范畴,是人类德育生活中的重要组成部分。构建社会主义和谐社会的进程中,高校生态德育所坚持的价值取向应当注入新的内涵,把"理性生态人"的培育作为主体价值向度、把人的全面发展作为终极价值目标,进而在确立高校生态德育的价值目标之后,耦合个体、家庭、学校和社会各因子,构建一体化生态场,是符合时代发展规律的路径探索。 相似文献
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孙文泰 《金陵科技学院学报》1994,(4)
德育是整个教育的有机组成部分,并在智育、体育中处于首要地位。作为教育产品的人是有能动性的,其能动性发挥如何是受其价值理性支配的,因此不能简单地用市场经济规则指导教育实践。当德育发挥了调动人的主观能动性的作用时,其首位才有现实意义。德育应以理论灌输为主渠道,社会实践、校园文化活动等全方位开展。同时切实解决好经费、场地、设备以及德育师资队伍建设等问题。 相似文献
17.
德育场论纲 总被引：1，自引：0，他引：1
陈玉川 《河北北方学院学报(自然科学版)》1999,(1)
受物理场、学习场、信息场等的启发而提出德育场的概念,把在德育过程中学生所处的德育氛围(包括环境和教育)及其与学生自我意识之间构成的相互关系状态称为德育场。认为社会环境的影响起着决定性作用,教育起着主导作用,而环境和教育都须通过学生的自我意识而起作用。加强德育工作,必须重视社会环境的治理和优化,注重教育的科学性,注意激发学生自我教育的主动性。 相似文献
18.
德育影响因素三维分析框架可以从主客体德育过程、德育环境、德育结果三个方面进行分析。德育主客体、德育方法、德育内容对德育过程产生影响;社会环境、学校环境、家庭环境对德育效果影响最大;德育结果可以从若干个观测变量得出。 相似文献
19.
陈友才 《北京农业职业学院学报》2021,35(5):12-18
为解决学校教育中德育实效性、时代性与针对性等现实问题,北京市房山区房山职业学校基于可持续发展德育理念,从过去、现在、将来三个层面规划学校德育路径,实现三个阶段的链接和承递,构建传承传统文化、实践绿色教育和促进可持续发展三个相互关联的可持续发展德育体系,并依此构建塑造美、展示美和传递美的课程体系.基于北京市房山区房山职业学校的德育模式探究,总结提炼出可持续发展的德育模式经验,以期为职业院校创造优质教育提供思路和参考. 相似文献
20.
《山东省农业管理干部学院学报》2015,(4):176-178
在大学阶段,是培养大学生道德建设和道德学习的重要阶段,是养成道德行为和道德观念的关键时期。所以,大学德育教学作为提升大学生群体的思想品德素质水平的重要教育形式,我国一直把德育教育放在全部教育的首位,它是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础。由此可知:大学德育教学的重要性,随着社会的不断发展,面对大学生德育建设中出现的新情况,本文分析了大学德育教学改革的现状,提出了几点建议。 相似文献