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1.
目的:了解实习护生手卫生认知情况,改进临床带教工作。方法:随机调查医院实习护生110人,调查采用自行设计的实习护生手卫生认知情况调查问卷,问卷内容包括一般资料、手卫生知识培训情况、洗手指征、手卫生相关知识、干手方法及影响洗手、手消毒原因调查等部分。结果:92.7%护生表示接受过手卫生相关知识培训,其中60.9%的培训来自于实习医院,31.8%来自于学校;护生对洗手指征掌握情况较好,正确认知率在96.4%以上;手卫生相关知识认知有待提高,其中正确认知率最低的三项依次为六步洗手法揉搓双手时间,快速手消毒液是否需要在双手干燥情况下使用,使用快速手消毒液是否可以完全替代洗手;对于干手方法的选择,100%的护生均选择一次性擦手纸,没有护生选择在工作服上擦干;影响实习护生洗手和手消毒原因主要是:洗手和手消毒导致手部干燥或不舒适、工作太忙没有时间。结论:加强护生在校学习期间手卫生及院感相关知识学习很有必要,在临床带教过程中,护生手卫生知识培训需要加强,手卫生相关知识培训质量有待提高。 相似文献
2.
毕业实习是护理教育中的关键环节,实习质量的好坏直接影响到护生毕业后的临床工作能力和工作态度,直接影响护理质量及护理队伍的素质。一名优秀的带教老师不仅影响护生的工作能力,甚至能对她们从事的护理事业产生巨大的激励作用。通过护生带教教评问卷可发现带教护生学习方面存在的问题,对于改进及提高实习质量有着重要意义。 相似文献
3.
目的：探讨护生实习末期的焦虑状况,寻找缓解其压力的方法。方法：采用焦虑自评量表和个性测试问卷在实习末期对122名护生进行问卷调查。结果：实习末期护生焦虑平均分为47．63±7．36,焦虑检出率为36．07％;焦虑得分本科生显著高于大专生（P〈0．05）;不同个性特征护生的焦虑表现程度存在差异（P〈0．05,P〈0．01）。结论：护生实习末期焦虑状况较为严重,除实习本身外,就业压力为其主要原因。只有加强临床带教力量,培养护生掌握有效的沟通技能,加强护生的心理健康教育,确立护生正确的择业观和职业生涯规划,建立针对性的支持系统,才能降低护生焦虑发生率,确保实习效果。 相似文献
4.
目的 提高临床护理教学管理工作效率,降低办公成本.方法 将实习护生随机分为两组:飞信组使用移动飞信业务发送信息给实习护生;对照组用手机或固定电话通知方法与实习护生联系,最后比较两组的通信费、时间及满意度.结果 飞信组与实习护生联系所用的时间及费用均显著低于对照组,实习护生对护理部教学管理工作联系方式的满意度明显高于对照组.结论 对护生使用飞信业务传递护理信息,达到及时性、有效性和准确性,提高工作效率和社会效益,护生满意度高. 相似文献
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目的应用循证护理学的理论指导妇产科临床带教,不断培养师生循证护理的思维能力与实践能力。方法将来我院实习的护理大专生54人分为实验组(28人)和对照组(26人),实验组采用循证护理教学方法,对照组则采用传统护理教学。实习结束后比较两组的理论考试成绩和实践技能操作成绩,并对实验组发放问卷调查实习护生对循证护理教学方法的评价。结果实验组的理论和实践测试成绩分别为(88.32±3.85)分和(90.50±5.35)分,均明显高于对照组(P<0.01);且大多数护生各方面的知识和能力都得到了锻炼和提高。结论循证护理教学利于护生将理论与实际相结合,可以拓展护生的思路,提高护生的评判性思维能力和解决临床实际问题的能力。 相似文献
6.
目的:探索神经外科的护生实习带教方法,并在实习带教中加以应用。方法:对实习生实施个性化实习计划,注重评估反馈。结果:提高了学生的学习效果及工作能力,出科考试成绩提高,同时也有助于提高临床带教老师的综合素质。结论:护生临床实习带教是护理工作中的重要组成部分之一,针对学生的个体,实施个性化实习带教能提高临床教学质量。 相似文献
7.
云希荣 《河北北方学院学报(自然科学版)》2019,35(12)
目的探讨临床护理路径带教方式在儿科护生带教中的应用效果。方法 60例儿科护理实习生随机分为观察组及常规组各30例,分别采用临床护理路径带教方式及常规带教方式进行带教,对比2组实习护生理论及实践操作成绩,并调查患儿家长对实习护生的护理满意度。结果观察组实习护生出科时理论、实践操作考试成绩及患儿家长对护生护理满意度评价均高于常规组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径带教方式可提高儿科护生对护理理论及实践操作的掌握程度,使教学更具有针对性,效率更高。 相似文献
8.
一名优秀护士的培养,离不开临床实习及良好的临床护理带教。高质量的临床带教能够帮助实习护生快速适应临床工作,掌握护理技能,对其以后的职业发展有很大的影响。有文献报道,高达48.86%的实习护生认为,目前的临床带教老师的教学方法陈旧单一,在临床实习中忽略了对学生临床实践操作能力的培养[1-2]。将临床路径应用于实习护生的带教工作中,有积极意义。 相似文献
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护理风险管理教育在防范实习护生医疗差错和纠纷中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
目的提高临床实习护生护理风险管理意识,树立法制观念,使其自觉遵纪守法,以保证医疗安全。方法通过讲座、案例、文字、多媒体相结合的方式对实习护生进行护理风险管理教育。结果152名实习护生在护理风险管理教育前3个月,发生严重医疗差错4宗,一般差错36宗,纠纷6宗;实施护理风险管理教育后3个月,发生严重医疗差错0宗,一般差错12宗,纠纷0宗,其一般医疗差错和纠纷的发生率明显均明显低于护理风险管理教育前（P〈0．01或0．05）。结论护理风险管理教育在防范实习护生发生医疗纠纷中起重要的作用。 相似文献
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谷爱青;马建琴;刘艳萍 《张家口农专学报》2013,(5):85-86,89
目的探讨对临床护生进行同理心培训的效果。方法将护理部2009-2012年实习护士120名随机分为对照组(A组)及培训组(B组),A组继续行常规培训,B组在A组基础上行同理心培训。每科室实习结束后向患者发放问卷调查,护理部行问卷分析。结果 B组在沟通能力、主动服务能力、观察力、临床操作的规范性、患者满意度等方面均优于A组。经统计学处理,差异有显著性(P<0.05)。结论对实习护士进行同理心培训,可提高护生自身素质和提升护理质量。 相似文献
12.
目的：调查护生对糖尿病足部护理知识的了解状况，评价护生在金院大讲课中对糖尿病足部护理知识的掌握程度。方法：采用自行设计的问卷调查评价表，在全院大讲课前后对232名护生进行调查和评价。结果：调查前护生总分合格率为零，没有1名护生能够准确回答出糖尿病患者买鞋及穿鞋的注意事项及足部溃疡患者的综合治疗措施，仅1．72％的护生知道糖尿病患者应该如何修剪趾甲，96．55％的护生不知道糖尿病足部受伤后的急症处理；授课后护生总分合格率为100％，运用全院护生大讲课的教学方法提高了护生对糖尿病足部护理知识的’掌握程度（P〈0．01）。结论：护生对糖尿病足部护理知识严重缺乏，医院要加强糖尿病足部护理的教学力度；全院护生大讲课的方法在短时间内明显提高了护生对糖尿病足部护理知识的掌握程度，值得提倡。 相似文献
13.
临床带教应重视护士实习生自信心的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
护校学生进入临床实习阶段 ,是从学校走向工作岗位的过渡时期 ,也是理论与临床实践相结合的重要阶段。因此 ,带好护士实习生 (简称护生 )实习 ,培养优秀的护理人才 ,是我们临床护理人员义不容辞的责任。临床带教教师带教时 ,除了传授专业的知识外 ,还应重视对护生自信心的培养 ,使她们更热爱自己的专业 ,更自觉地学好专业知识和各种技能。1 让护生尽快熟悉医院护生到医院后 ,首先应向她们介绍医院全面情况 ,包括医院结构、大小、性质与病区分布情况等 ,使护生对所在的医院有初步的了解 ;并阐述医院和学校对她们的具体要求和希望 ,使她们明… 相似文献
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目的:探讨护理专业课教学中融入人文关怀教育的效果。方法:随机整群抽样从二年级抽取8个班作为研究对象,随机分为对照组和试验组。对照组在护理专业课教学中按常规教学,末对人文关怀做系统的教育;试验组在护理专业课教学中对教学内容、教学方法及考核进行改革,融入人文关怀教育。试验结束后应用护生人文关怀能力量表和自行设计的调查问卷评价实施效果。结果:干预后试验组护生人文关怀能力明显高于对照组(P0.01),试验组护生对护理专业课教学中融入人文关怀的教学模式给予较高的评价。结论:在护理专业课教学中融入人文关怀教育,有助于提高护生人文关怀意识,增强护生人文关怀能力。 相似文献
15.
目的:探究实习护士差错缺陷的原因,为临床实习生防范护理差错提供依据。方法:采用自行设计的实习生差错缺陷归因调查表,对50名实习护士进行问卷调查。结果:38名护士发生护理差错缺陷66人次,其中因未严格执行三查七对24人次,自信独立做事12人次,技术不熟练9人次,知识能力不足7人次,责任心不强5人次,紧张感4人次,环境吵闹3人次,他人打扰2人次。学历低、年纪小的护士较年纪大、学历高的发生护理差错缺陷多。结论:在护理管理中,需加强护生责任心和综合素质的培养,严格强调三查七对的重要性,加强带教安全意识。 相似文献
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临床护理教学是帮助护生把课堂上所学的基础理论知识与病人的临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。临床护理教学涉及临床教学目标、临床教师选择、临床教学环境和临床教学方法等多方面。我科从2008年起,结合感染科护理临床带教现状对影响感染科护理临床教学质量的因素进行了探讨。 相似文献
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临床毕业实习是护理教育的重要教学阶段．是培养实习护士（以下简称护生）职业道德、品质、临床思维和综合动手能力的关键环节。如何调动教与学双方的积极性，使护生尽快完成理论知识向实际工作能力转化，使之能较快地胜任本职工作，取得教与学的最佳效果是临床教学工作的目的所在。传统的带教模式以“师带徒”式的操作带教为主，这种教学模式护生缺乏参与，难以形成互动关系，在很大程度上限制了护生的主动性与能动性，不利于激发护生的学习积极性，难以适应现代医学模式的发展。2003年至今，我们在儿科护理实习带教中采用“双主型”临床教学模式带教，即在现代化教育理论指导下，以教师为主导、学生为主体，引导学生根据教学大纲，完成实习计划，收到较好的教学效果。 相似文献
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目的:探讨四级管理法在预防护生发生针刺伤中的应用效果。方法:选取2013、2014年实习的护生为研究对象。其中2013年护生为对照组,共406人;2014年护生为干预组,共375人。干预组实行护理部——护士长——带教老师——护生四级管理法,对实习生在实习过程中发生针刺伤进行全面管理,具体分析护生发生针刺伤的相关因素,改进并实施更完善的护生职业暴露培训方案。结果:实习期内,对照组、干预组护生针刺伤发生率分别为5.66%、2.93%。通过运用四级管理法的分析和评价,很快找到护生发生针刺伤的原因,通过整改和培训大大降低了护生发生针刺伤的风险,提高了实习生的满意度。结论:四级管理法是保障护生职业安全,提高护生满意度,降低针刺伤发生率的良好方法。 相似文献
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目的：探讨护生排班干预对带教工作的影响,提高实习效果。方法：将2007-2008两年来对到我科实习的学生共138例做前后对照进行排班干预,对照组护生是根据以往的带教模式——固定带教老师跟班;试验组护生安排轮班相对固定老师的排班方法,并增设了接诊班。结果：试验组的护生在理论知识、操作能力方面较对照组有明显的提高（P〈0．05）。而分析解决问题的能力、表达与沟通能力以及病历书写、入院评估及健康教育等方面能力与对照组比较有非常明显的提高（P〈0．01）。结论：对护生实行排班干预能够提高护生的综合能力,更早达到实习目标,独立上岗,成为护理事业的接班人。 相似文献