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以应用型本科院校大庆师范学院体育专业健美操创新课为研究对象,立足于应用型本科院校转型期间建设健美操创新课普遍存在的实际问题,结合应用型本科院校人才培养实际,对体育专业健美操创新课程教学内容、教学模式、评价体系以及课程资源等方面的建构进行研究。在高校体育课程改革的大环境下,厘清了体育专业健美操创新课程教学体系建构的基本思路,为同类高校提供了建设体育专业健美操创新课程的借鉴,体现了应用型本科院校立足地方,服务区域和行业实现的应用价值。 相似文献
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应用型地方本科院校是我国高等教育现阶段培养应用型人才的重要基地。校企合作实践教学则是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。通过校企合作实践教学既可以实现应用型人才培养目标、提高人才培养质量,还可以加强高校与社会的联系,充分利用社会资源来培养市场所需的应用型人才。以应用型地方本科院校池州学院土地资源管理专业为例,从构建循序渐进的校企合作实践教学体系、构建校内外“双导师”制、建设多元化专业实践教学基地以及校方与合作单位协同组织等方面对如何保障应用型地方本科院校进行校企合作实践教学加以探讨,以期为同类院校开展校企合作实践教学、培养应用型人才提供参考。 相似文献
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专业是本科院校的基本教学单元,一流专业是一流本科建设的基础。专业建设是高校办学质量、内涵建设的重要内容,直接关乎到人才培养质量与大学办学水平的提升。针对应用型本科高校定位和园艺专业特点实施一流专业建设,是全面落实教育工作会议精神,提高人才培养质量的重要举措。园艺专业本着“四个根本、四个结合”人才培养理念,从构建“三全育人”格局;完善人才培养方案,优化课程体系,构建协同育人模式;推动课堂教学改革;拓展“第二课堂”;学科发展助力专业建设等多方面深化专业综合改革,加强双师型师资队伍建设,注重基层教学组织和专业教学质量保障体系建设,整体提升了专业特色化和内涵式建设水平。 相似文献
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彭军志 《吉林农业科技学院学报》2016,(2):108-110
在当前教育改革日益激烈的形势下,全国普通本科高等院校中有50%相继转型为应用型大学.应用型本科院校高度重视实践教学、强化应用型人才培养.本文从应用型本科院校土木工程专业校企合作的现状及存在的问题、如何从企业引进人才和培养企业所需人才等方面入手,探索深入开展校企合作的有效做法,并使之落到实处、长久不衰.同时阐述了校企合作与双师双能型师资队伍建设的问题,以加快实现高校的转型发展目标. 相似文献
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随着城市化进程的加速,生态环境的建设及居民生活质量的提高,园林专业成为当今中国高校的热门专业之一。《园林工程学》是园林专业的一门主干课程,不仅与其他规划设计类专业课程密切关联,而且对学生毕业后快速胜任本职工作具有重要影响。本文从应用型、复合型人才培养视角,提出以工程项目为导向,从学生学习兴趣培养“软件”方面与教学法“硬件”建设两个方面,对该门课程的教学改革进行探讨。 相似文献
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《中国农业教育》2014,(4)
应用型地方本科院校是我国高等教育现阶段培养应用型人才的重要基地。校企合作实践教学则是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。通过校企合作实践教学既可以实现应用型人才培养目标、提高人才培养质量,还可以加强高校与社会的联系,充分利用社会资源来培养市场所需的应用型人才。以应用型地方本科院校池州学院土地资源管理专业为例,从构建循序渐进的校企合作实践教学体系、构建校内外"双导师"制、建设多元化专业实践教学基地以及校方与合作单位协同组织等方面对如何保障应用型地方本科院校进行校企合作实践教学加以探讨,以期为同类院校开展校企合作实践教学、培养应用型人才提供参考。 相似文献
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为适应物流行业未来的发展,培养社会需求的物流管理人才,有必要对现有的物流管理应用型人才培养模式进行改革.文章在分析目前高校物流管理专业人才培养现状后,结合自身学校物流专业建设情况,指出我国物流管理专业本科应用型人才培养存在的普遍问题,以福州外语外贸学院为例,认为本科高校应对应用型人才的培养体系和目标重新定位,改革物流管理专业的人才培养模式. 相似文献
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针对应用型本科人才培养目标，确定了《园林建筑》课程的教学要求，提出构建应用型园林专业本科《园林建筑》课程主要内容体系的三大知识模块：“建筑基础知识”、“园林建筑基本知识”、“园林建筑单体设计”，并对课程的难点、重点、课时分配、教材建设等方面进行了阐述。 相似文献
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如何在专业教学计划中落实应用型人才的培养,目前已成为各大高校专业建设面临的重大课题。吉林农业科技学院生物工程学院通过生物工程专业的专业设置、课程结构与体系、教学运行机制等的研究与实践,探索出＂两段式、三模块、两整合＂的应用型本科人才培养模式,可以为其他工科专业建设提供一点参考和借鉴。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(4):39-42
课堂教学作为专业建设和发展的基石,提高课堂教学质量、注重课堂教学方式方法的创新和优化是提高人才培养及专业建设质量的重要途径。通过在美国Bridgeport大学工程学院进行访学,从学习共同体的视角,了解美国高校工程管理专业课堂教学中的教学方法、教学手段的运用及教学内容的设定等方面的经验,并加以总结借鉴,分析美国课堂教学中师生学习共同体的学习模式,如师生教学目标和内容共享、共建良好的教学环境、建立"师导"和"生导"双轨制的教学策略等,探索应用型本科高校工程管理专业课程教学改革路径,为应用型本科高校工程管理专业提高人才培养质量、凸显人才培养特色、实现培养目标献计献策。 相似文献
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“乡村振兴战略全面推进”是“十四五”期间经济社会重要发展目标之一,是我国新发展阶段社会主义现代化建设的重要组成部分,而乡村人才振兴是全面推进乡村振兴的重点。地方本科高校人才培养与乡村振兴人才需求具有逻辑一致的可能,但地方本科高校人才供给与乡村振兴人才需求存在失调现象,两者之间供需结构性矛盾突出,供需数量不匹配,学生就业能力与乡村基层实际需求错位,无法有效满足未来乡村人才振兴需求。地方本科高校服务乡村人才振兴的实现路径体现为构建“三融三化”应用型人才培养模式,地方政府、企业要提供优质的公共服务,厚植人才发展“土壤”;地方本科高校充分发挥社会服务能力,提升乡村人力资本整体水平;提升地方本科高校科技成果转化,激发产业新活力。 相似文献
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与其他专业基础课程相比,生物技术专业英语在授课过程中有其独特的学科属性。依据新建应用型本科院校自身的实际情况,结合该课程教学现状和教学经验,对其教学目标准确定位和课程教学内容恰当选择,有利于新建应用型本科院校该专业英语课程建设和教学改革。 相似文献
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地方性高校人才培养的特征是:服务地方经济发展是其培养目标,应用型、复合型、创新型是其培养模式,高素质、高技术、高技能是其培养规格。河南省很多地方性本科院校在发展过程中普遍存在学校定位模糊、人才培养目标单一化同质化、学科定位求全求综合、办学特色不鲜明、人才培养结构和产业结构脱节严重等问题。运用实地调查、信息搜集、人物访谈、数据分析等方法对地方性本科高校英语专业人才培养中存在的突出问题如专业集群设置重叠、课程内容与职业标准偏差严重等问题进行分析,从政府、学校、行业企业等宏观微观层面相结合,实施“知识、能力和素质为一体”“公共能力、专业能力和发展能力为一体”以及“理论教学、实践教学和校园文化活动为一体”的人才培养模式。 相似文献