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为了更好地发挥高职院校团学活动在高职大学生能力培养过程中的积极作用,解决部分贫困生在团学活动中自卑、消极、退缩等问题,通过分析自我效能感在团学活动中的重要作用及其影响因素,进而提出了提高团学活动中高职贫困生自我效能感的相关策略. 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(5):1-5
创业自我效能感是影响创业的重要因素。对创业自我效能感的内涵进行界定,并选取创业计划、创业资源获取、人际关系、风险承担、创新变革5个维度作为实证因素,以长沙市在校大学生作为研究对象,对创业自我效能感和创业意向相关假设进行实证检验。研究显示:创业资源、创新变革与人际关系对大学生创新意向有显著正向关系。最后根据实证结果为提高大学生创业意向提出整合高校、社会、政府创业生态,改革创业教育模式,产业研协同发展等建议。 相似文献
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大学生学业自我效能感与应对方式的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明：不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存在显著差异;不同年级的大学生在学习行为自我效能感方面存在显著性差异;不同专业的大学生在学业自我效能感上表现出显著性差异;积极应对与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感之间呈极显著的正相关关系;学业自我效能感与应对方式之间存在极显著的正相关关系。 相似文献
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制度环境和社会网络关系是影响来华留学生创业意愿形成的主要因素。以浙江省高校在校留学生为研究对象,在构建来华留学生创业意愿影响因素模型的基础上,探讨了制度环境、社会网络以及自我效能感对留学生创业意愿的影响。结果表明自我效能感高的留学生社会网络对创业意愿的影响要强于自我效能感低的留学生,自我效能感低的留学生制度环境对创业意愿的影响明显强于自我效应感高的留学生,制度环境和自我效能感的影响相互替代。 相似文献
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大学生就业自我效能感主要是指大学生就业的信念与信心,就业能力的自我判断以及就业的自信程度等。按照班杜拉的自我效能理论,高等院校就业培训提升大学生就业自我效能感通常有"操作完成"、"替代经验"、"言语劝说"、"情绪唤起"等基本路径,相应地便生发出招聘模拟、案例示范、专家会诊、自我反思和心态调整等具体方法。熟练掌握大学生就业自我效能感提升的路径与方法,切实提升大学生就业的自我效能感是高等院校就业指导工作的重要任务,对大学生自信地步入社会,乐观地走上工作岗位有积极作用。 相似文献
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目的 观测一般自我效能感与学业自我效能感的关系,探讨生命意义在一般自我效能感与学业自我效能感间的中介效应.方法 采取问卷法对313名大学生的一般自我效能感、学业自我效能感及生命意义进行测量.结果 一般自我效能感显著影响生命意义和学业自我效能感（P＜0.01）.将一般自我效能感、生命意义对学业自我效能感的回归方程后,R2上升了0.09,Bet值显著减弱（P＜0.01）.中介效应占总效应的比例为35.8％.结论 生命意义在一般自我效能感与学业自我效能感间起部分中介作用. 相似文献
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为探讨农民工子女学习适应性与社会支持、自我效能感的关系,以184名农民工子女在校大学生为研究对象,采用大学生个人资料问卷、一般自我效能感量表、社会支持量表、大学生学习适应量表进行调查分析。结果表明,农民工子女学习适应性平均分为(3.17±0.37)分;学习适应性与社会支持及其各因素、自我效能感呈显著相关(|r|0.26,P0.01);主观支持、对支持的利用度和自我效能感能够显著预测学习适应性,判定系数为0.33。农民工子女学习适应性处于中等偏上水平,社会支持和自我效能感对农民工子女学习适应性有较好的预测作用。 相似文献
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《西南大学学报(自然科学版)》2021,(10)
为探讨父母教养行为对大学生职业生涯探索的影响机制,采用父母教养行为问卷、职业决策自我效能感量表与职业生涯探索量表对河南省2 103名高校大学生进行测量.研究发现:大学生消极父母教养行为,如拒绝和过度保护,与其职业决策自我效能感以及职业生涯探索均呈显著负相关(p0.01);积极父母教养行为,如父母情感温暖,与其职业决策自我效能感以及职业生涯探索均呈显著正相关(p0.01);职业决策自我效能感与职业生涯探索存在显著正相关(p0.01);消极教养行为对职业决策自我效能感(β=-0.28,p0.001)和职业生涯探索(β=-0.26,p0.001)均具有显著的负向预测作用,积极教养行为对职业决策自我效能感(β=0.31,p0.001)和职业生涯探索(β=0.27,p0.001)均具有显著的正向预测作用;职业决策自我效能感在父母积极与消极教养行为对高校大学生职业生涯探索的影响中发挥着中介作用.大学生的父母教养行为可直接影响其职业生涯探索,也可通过职业决策自我效能感产生间接影响. 相似文献
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学生的自我效能感是教育中的非智力因素,它对学生的学习有着不可忽视的影响。文章介绍了班杜拉的自我效能感理论。讨论了学生的自我效能感对学习的影响。探讨了教师应如何在教学中培养学生形成良好的自我效能感。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(8):73-74
为了解大学生职业决策自我效能感与心理资本之间的关系,本研究采用大学生职业决策自我效能量表和大学生心理资本问卷,对651名大学生进行了调查研究。结果发现,调查的被试在职业决策效能感和心理资本得分在中等偏上水平;不同性别、年级和学生干部是否的大学生职业决策自我效能感得分存在显著差异;不同性别和学生干部与否的大学生心理资本得分存在显著差异;心理资本的希望、乐观和成就动机显著正向预测职业决策自我效能感各维度,自信显著正向预测收集信息和问题解决。 相似文献
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于晨晨 《山东省农业管理干部学院学报》2015,(2):88-89
采用GQ-6感恩问卷、学业成就量表和一般自我效能感量表对273名大学生进行调查,以了解大学生感恩水平及其与学业成就、一般自我效能感之间的关系,并检验一般自我效能感是否在感恩和学业成就之间存在中介作用。 相似文献
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邱绍姬 《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,19(2):80-84
手机等移动设备学习与课堂相结合的混合教学是英语教学新趋势,自我效能感是影响英语学习的重要情感因素。讨论分析了移动互联环境下非英语专业英语精读教学中移动学习与课堂学习混合教学模式的构架,并通过实验证明其对大学生英语学习自我效能感培养和自主学习能力提高的可行性和有效性,对教师充分利用现代科技干预学生英语学习效能感,从而提升学生的英语学习能力有一定的启示。 相似文献
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《中国农业教育》2016,(3)
学业拖延是在大学生学习生活中存在的非常普遍的一种现象,EllisKnaus研究发现,大概有95%的大学生有不同程度的拖延现象存在,学业拖延仅仅是一种行为结果,而导致拖延行为本身的心理成因及对策研究是值得重点关注的。研究采用修订的大学生拖延行为问卷、大五人格量表、自我效能感量表和成就动机量表,以525名舟山群岛新区大学生为研究对象,探讨了大五人格、自我效能感、成就动机与拖延行为之间的关系。结果表明:大五人格中适应性、社交性、利他性、道德性、开放性及避免失败动机影响着大学生的拖延行为;避免失败动机在自我效能感与拖延行为之间发挥着部分中介作用;适应性和道德感在自我效能感与拖延行为之间发挥着部分中介作用。 相似文献
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英语学习自我效能感作为学习者个体差异的要素之一,对英语学业成就有着重要影响。通过对班杜拉关于自我效能感的作用机制以及自我效能感的形成因素的分析,提出高职高专学生英语学习自我效能感的培养途径。 相似文献
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陈艳艳 《安徽农业大学学报》2021,30(6):124-132
对安徽、江苏四所地方本科院校791名第一代大学生进行问卷调查，从自我决定理论视角研究第一代大学生家长参与对其学习投入的影响。结果表明，第一代大学生家长学业期望和家长自主支持不能直接影响学习投入，但均可以通过学生坚毅人格的中介作用，以及学生坚毅人格—学业自我效能感的链式中介作用间接影响学习投入水平。因此，家长主动参与子女的学业发展，对第一代大学生学习投入水平的提升具有积极作用。同时，塑造培养第一代大学生的坚毅人格有助于提升其学业自我效能感，对其全身心投入到学习活动中也具有积极意义。 相似文献