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地理的第二语言是通过地图展现出来的，在中学的地理教学之中进行地理的特色教学及地理的常规知识掌握是重要的任务之一。对于地理的学习始终也不能脱离地图，学生对于地理的学习是通过地图所获取的，并且所学的知识终将落回于地图之上。中学地理教学的主要内容就是对地图的阅读方法以及技巧的掌握，也是素质化教学的根本要求，以此推进学生自主学习及探索创新的能力。 相似文献
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地理俗称文科中的理科，缺乏抽象性思维的学生学习起来有一定难度。结合地理简图在教学中的合理应用能够使地理学习变得简单。地理简图是学习地理不可缺少的因素，作为地理教材的重要组成以及信息载体，简图能够更加明确的反应地理问题，无论从教学的合理性以及学习效率来看地理简图对地理教学都有深刻意义。 相似文献
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初中和高中是地理学习的两个不同的阶段。两者之间既有联系，又有区别。初中地理是高中地理的基础，高中地理是初中地理的提高。如何辩证地看待这两个阶段，妥善解决从初中到高中的地理衔接教学，是新课改背景下，地理教学的重要课题。也是提升地理教师教学水平，提高学生地理知识学习能力的重要任务。 相似文献
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地图是地理课程教学中的重点，教师在讲解地理知识的同时还要注重学生地理空间能力的培养，让学生能够熟练掌握地理事物的分布规律，并进一步掌握地理事物各要素的内在联系。职业院校的学生正处于地理知识巩固与地理素养形成阶段，但在实际的地理教学中，地理读图、填图能力的培养却一直是职业院校地理教学的难点。故本文将针对这问题，就如何培养与形成职业院校学生地理读图、填图能力展开探究。 相似文献
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地理学科是一门综合性知识的学科，在内容上包括人文精神和自然科，它着重于研究各要素之间的相互作用、相互关系以及地表综合体的特征和时、空变化规律。通过地理教学培养学生的科学素养，传统的地理学的综合性研究分为不同的层次，在基础层次上进行自然地理关系的研究，高层次的研究是对人与自然的研究，因此在中学地理教学中要渗透人文素养的教学，当务之急是找到一种有效的方式进行地理渗透人文素养的教学方式，本文就和当代中学地理教学的传统模式，进行地理渗透人文教学途径的探究。 相似文献
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地理教师在教学过程中如何激发并维持学生的地理学习动机，是一个值得研究的课题。本文尝试在中学地理教学中运用奥苏贝尔成就动机理论激发学生的学习动机。 相似文献
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随着新课程改革的进一步深入，案例教学逐渐被广大教师所接受和认可，地理教学也同样如此。地理案例教学主要是指教师在授课过程中对案例进行全面的情境描述，进而引导学生展开相关讨论。相较于其他课程，地理案例较多，实施起来较为方便。本文就地理案例教学的特征及应用现状进行了阐释，并在此基础上提出了切实可行的解决策略，旨在进一步推动高中案例教学的进步和发展。 相似文献
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中学教育是为日后学习其他科目打基础的关键，地理属于基础科学，是新课改教育要求背景下素质教育的重要组成部分，中学地理教学的有效性意义重大。但传统的中学地理教育方式过于枯燥乏味，灌输教学无法引起学生学习兴趣，忽视学生创新能力及实践能力的培养，导致很多学生不喜欢学习地理，目前中学地理教育正在面临挑战。如何解决中学地理教育中的现实困境，培养学生创新能力值得研究。本文将针对地理教育中的现实困境及中学生创新能力的培养展开研究。 相似文献
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对于学生来说，最好的老师莫过于兴趣，因此，如果可以成功的培养出学生对地理的兴趣，那对地理教学来说是非常有利的。在初中地理教学过程中，培养学生兴趣的方法有许多种，比如尽量将第一堂课上好，还可以将不同的教学方法结合起来进行教学等等，从而在充分利用地理教材的基础上，还可以让学生学到更多的地理知识，以及利用好乡土教材。 相似文献
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在目前信息化技术极为发达的大环境下，对于学生来说，需要掌握的知识量是非常大的，那么，如何帮助学生以最快的速度将各种知识点内化为自己的东西并能够灵活的应用成为现代教育中极为重要的一个问题，在高中生的地理教学过程中，图文转换能力的高低决定了学生能否做好地理信息分析的关键，学生地理课程的学习能力与之具有密切的关系，放眼观望现阶段关于地理教学图文转换的研究并不是非常的成熟，本文就地理教学为案例，在教育心理学的基础上对地理教学与图文转换之间的关系加以阐述，并通过自己的调查对其现状进行分析探讨，然后以自己多年的教学经验为指导，提出一些关于图文转换的改进策略的建议和意见。 相似文献
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《地理教育国际宪章》指出，“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需。”[1]同时，中学地理学科是中学课程里唯一一门以地理时空关系、人地关系，以及人类的可持续发展为主要内容的学科。那么，如何在地理课堂中培养现代公民的地理素养，是当代新课程改革对教师地理教学赋予的新的使命。 相似文献
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作为高中学科教学的重要组成部分，随着新时期教育改革的作用下，先进教学理念和教学方法也在不断的融入到地理教学中，为全面提升地理教学水平，提供了必要保障，地理生活化教学便是其中重要的组成部分。文章从新时期教育改革下高中地理教学发展现状入手，结合高中地里的相关知识点，在理解地理教学生活化相关概念的基础上，结合相关教学案例，对高中地理教学的生活化进行分析与总结，为高中地理教学的全面发展提供相关帮助和借鉴。 相似文献
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中学地理在中学教学各学科中是一个比较特殊的学科，属于文科但是偏理，对于高中文科生的学习，自然地理往往是比较困难的。中学地理教师必须树立正确的教学观念，让学生达到知识和能力并重的目的。教师应根据所学知识设计多种教学方式，增加师生互动环节，引导学生自主的投入学习当中，从而提高地理课堂教学质量。 相似文献