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农科专业校外实践教学基地建设及实习管理模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合农科类专业实践教学实际,对校外实践教学基地选择与建设的基本原则及相应的实习管理模式进行了探讨,提出了农科专业校外实践教学基地选择与建设及实习管理模式的一些构想. 相似文献
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学科竞赛实践能够充分保证学生在进入到实习阶段之后其实践能力得到充分提升,基于此,本文以环境类专业为例,以其学科竞赛实践的应用特点出发,从构建专业的竞赛实践教学体系、提高学生实践企业的合作深度、加强对竞赛实践基地的设施建设三个角度对环境类专业学科竞赛实践的应用策略做出了研究,并以举例的方式进行了相应的说明和阐释。 相似文献
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生态学野外实习是生物环境类专业实践教学的重要环节之一,在学生应用能力培养方面具有重要的作用。但传统的实习组织形式与教学评价方式已不能适应当前实习教学和学生应用能力培养的需要,尤其在学生野外实习成绩考评方面亟需改进和完善。在多年的生态学实习教学实践中,结合专业特点与学生实际,科学组织开展生态学野外实习并构建实施多元考评机制,将课堂教学与野外实践活动合理衔接,实现了理论知识传授与实践技能训练的有机整合,提高了学生在野外实习教学环节的积极性与参与度,促进了生物环境类专业学生专业素养与实践能力的提升。 相似文献
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施工生产实习是土建类专业十分重要的一个实践性教学环节 ,是学生毕业前的一次实战练兵。随着毕业分配制度的改革 ,用人单位对毕业生各方面的素质提出了更高的要求。抓好生产实习 ,不仅能使毕业生巩固、加深对理论知识的理解和掌握 ,学会综合运用已有知识解决工程实际问题 ,还能起到承上启下的作用 ,使毕业生很快适应未来的的工作环境。因此 ,探索出一套科学可行的生产实习管理方法 ,提高实习质量 ,对培养现代化建设的合格人才有着重大意义。本文根据作者多年的教学经验 ,总结出提高施工生产实习质量的若干途径 相似文献
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高职院校建立"双导向"实习就业基地,可促进实践教学环节与毕业生就业相结合,有效提高实习质量和就业效果。论文在明确"双导向"实习就业基地的建设思路与优势的基础上,以实习就业双重目标,采用特尔菲法和层次分析法构建实习就业基地评价指标体系,以物业管理专业为例进行了实证分析,并提出加强实习就业基地建设的方法和措施。本文为高职院校实习就业基地建设提出了切实可行的方法和措施。 相似文献
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产学研三结合基地建设是在市场经济条件下培养农科大学生创新能力、动手能力的有效方法 ,发挥好三结合基地的作用 ,可以培养学创名牌闯市场的能力 ,可以提高教学和实习质量 ,补充实践教学环节的内容 ,可以培养学生动手能力和创新能力。 相似文献
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生产实习是提高学生实践技能素质、适应就业环境的重要教学环节,对于养殖类专业的学生来说,毕业后从事的工作大多数是与畜禽养殖相关的岗位,因此,熟悉岗位的技能项目、技能要点、技能规范是适应工作岗位,并能够进一步提高创新能力的基本条件。笔者就当前养殖类专业生产实习面临的困境与解决途径做一分析。 相似文献
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浅谈高职院校实验室的建设与管理 总被引：2，自引：0，他引：2
实验室是高职院校进行教学和科学研究的重要基地,它的建设与管理,直接影响到实验教学、科研和学生的技能培养。加强实验室建设与管理工作,为实验实习提供良好的教学环境,是办好学校的基本条件之一。主要阐述了高职院校实验室建设与管理工作的几点思考和认识。 相似文献
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园林学科在人居环境建设中发挥着重要作用,将“地域特色”融入园林类专业课程思政建设中有利于深化专业教学理念,完善专业教学内容,实现专业教学目标。在分析当前课程思政视角下专业教学改革研究特点及问题基础上,以浙江省为例,阐述“浙江特色”融入园林类专业课程思政的可行性,提出“浙江特色”融入园林类专业课程思政的路径,并以此为例构建“地方特色”融入园林类专业课程思政建设三阶段策略,即“文化启蒙-特色融合-实践稳固”,提出了融合地域特色的课程思政教学新模式,以期为他省园林类专业课程思政创新建设提供借鉴和参考。 相似文献
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借助社会力量办学,建设校外综合实习基地 总被引：1，自引：0，他引：1
针对农业院校所设置的机电类专业实践性教学环节的特点，建立了校外综合基地，经六年的实践，收到良好的效果。本文总结了基地建设的经验，并提出了基地建设的模式、原则、方法以及合理运行的要点 相似文献
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植物生产类专业实践教学改革的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
实践教学是高等学校贯彻"教育必须与生产相结合"的方针和实现人才培养目标必不可少的教学活动,主要包括劳动课、实践课、教学实习、生产实习、毕业实习、毕业论文和社会实践等环节.完善实践教学体系,加强实践教学环节,是农林院校提高实践教学质量、全面实施对学生综合素质培养的关键.为适应21世纪我国社会主义现代化建设对植物生产类专业人才的需要,培养德、智、体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新意识的植物生产类专业人才,我院在认真落实原国家教委<关于改进和加强高等农林院校实践教学工作的意见>(1991)的基础上,探索出一条适合植物生产类专业实践教学的路子,初步建立了与理论教学相对独立而又密切配合的实践教学体系,形成了比较完善的运行机制,取得了显著效果. 相似文献
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当前面临创新驱动的新时代，大学生创新精神和能力的培养成为高校人才培养的重点，学科竞赛是培养大学生创新精神和能力的重要手段。结合教师科研项目和学生实习就业基地的生产实践项目，在整合教学平台和教学资源的基础上，通过选择与专业和课程结合紧密并在“互联网+”“挑战杯”等创新创业大赛获得优异成绩的项目作为教学案例，优化教学案例的应用，进行生物类专业创新课程建设。实践表明，在以学科竞赛成绩为驱动的前提下，学生学习的主动性较高，课程完成度较好。为研究学科竞赛驱动下的生物类专业的教学体系，建立资源库并进行应用奠定了良好的基础。 相似文献