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1.
丁静静 《河北农业大学学报(农林教育版)》2013,15(1)
对高校思想政治理论课教师人格影响力进行研究有助于提高思想政治理论课的教育教学效果。思想政治理论课教师人格影响力具有特殊性,与其他学科教师相比,思想政治理论课教师是教学内容的践行者和坚定共产主义理想信念的示范者;与思想政治理论课教师专业影响力相比,人格影响力对大学生思想品德的影响效果更具长期性和深刻性。因此,要把人格影响力上升为教师的第一影响力培养,建立教师人格影响力准入机制,加强激励管理,坚定教师理想信念,进一步提升思政课教育教学的实效性。 相似文献
2.
教师教育大学化是世界教师教育改革的共同趋势,我国教师教育也正朝着大学化的方向转变,大学化的根本目的是为了改革现有教师教育制度的缺陷,增强教师的专业水平,促进教师的专业发展,提高教师教育的质量。 相似文献
3.
教师课程参与度直接影响教学质量的高低,与当前教育倡导的培养学生的核心素养息息相关,厘清大学教师专业发展视域下的教师课程参与的研究热点及趋势前沿对课程教学意义颇深。本研究以CNKI"中国学术期刊(网络版)"为来源数据库,从大学教师专业发展和教师课程参与两个方面为主题进行了数据采集,应用CiteSpaceⅤ对数据进行作者合作网络、机构合作网络、关键词聚类、时间线分布等分析。结论是大学教师专业发展研究热点主要包括教师专业发展、大学教师、专业发展、教学学术等几大方面;研究趋势是教学基本功、专业化及专业成长等;教师课程参与研究热点主要包括教师、课程改革、课程开发等三大领域;研究趋势是课程意识、教学意识、价值取向、综合实践活动等。 相似文献
4.
我们必须要转变观念，设计出具有创造性的大学教育模式，这种创造性应该体现在大学教育的各个环节，它主要包括三个部分，学生自学、在教师指导下的课堂讨论、在自学和讨论基础上科研。构建创造性大学教育模式必须要转变传统的教育观念、转变教师的角色、改革专业设置、课程设置与内容以及教材等等。 相似文献
5.
教育部《大学英语课程要求》从课程设置、教学模式、测试评估等方面促进大学英语教学改革。教师是改革的实践者,教师的专业水平和发展能力是决定改革能否成功的关键因素。研究探讨了大学英语教师专业发展的内涵,分析了大学英语教师专业发展的必要性,并提出了促进教师专业发展的外部和内部路径。 相似文献
6.
高校青年外语教师是我国大学外语教育的主体力量,其专业水平直接影响到外语教学事业的改革发展。因此,各层次学校和教育管理人员应广辟渠道,通过多种形式和手段开展继续教育工作,促使其在专业知识结构的拓展和深化、教学理念的转变和教学能力的提高、教师职业道德的强化、教学与科研相结合意识的培养等方面实现可持续发展。 相似文献
7.
教师培养是所有大学教育的应有之义。职前教育、在职培训与持续发展是大学教师培养的主要途径。以专业性学校教育为主体的职前教育是大学教师培养的基本渠道,各级各类在职培训是提升大学教师素质和水平的重要路径,而基于终身学习理念、促进教师自主学习与自我提高的持续发展则是大学教师培养的关键所在。目前,我国大学教师培养存在一些不容忽视的问题。针对大学教师培养的现状,应积极构建正规的职前教育机制、全面的在职培训体系和科学的持续发展机制。 相似文献
8.
教育生态化是适应时代发展需求的全新教育理念和大学实现可持续发展的必然选择。研究生英语课堂是一个微观的生态系统,而教师作为"关键物种"对整个系统的平衡有重要的作用和影响。借助教育生态学的理念,从教师与环境的关系、教师与学生的关系、教师自身等角度,对研究生英语教师多元角色进行定位。 相似文献
9.
郝维仁 《吉林农业科技学院学报》2018,(1)
教师教育专业大学生校外实践教育基地建设具有重要意义。但目前在实践教育基地建设中,在长久施行机制的确立、稳定建设的经费保证、功在久远的观念的确立等方面还存在一些问题。作为省属综合性大学的教师教育专业,如何在面临上述共性问题的同时,解决自己的困难,建立起自己的教师教育模式,需要在高校教师走进基础教育学校、基础教育教师走进高校课堂、高校与基础教育学校的融合与共荣等三个方面进行思考。 相似文献
10.
大学教师学习共同体是以唤醒教师的专业发展意向,提高教师的专业自觉能力为构建目标的学习型组织.根据学习共同体中推动教师专业发展的支持对象不同,大学教师学习共同体分为同行互助型、专家引领型、师徒带教型、跨界交融型四种组织形式.构建大学教师学习共同体,需要学校创新教师专业引领机制和学习共同体的自我更新和成长,也需要教师自愿自觉地追求专业发展. 相似文献
11.
王善芝 《信阳农业高等专科学校学报》2006,16(2):121-122
教育现代化是一个系统工程,需要多方面的共同努力和多种因素的共同作用才能实现,其中,教师的作用至关重要。本文从论述教师素质与现代教育的关系入手,分析教师的人文素质、专业素质、科研能力、教学技能对实现教育现代化的影响。 相似文献
12.
社会永远是个大课堂,大学生在接受学校教师教育的同时也在接受社会这位永远不知疲倦的教师在没有固定科目和课时安排的课堂中的谆谆教导。社会教育与学校大学生思想教育形成了一种"特款"关系。前者必然影响后者,其影响力的本源是社会公正性。 相似文献
13.
通过对安徽农业大学动物科技学院涉农专业动物科学、动物医学、水产养殖和应用生物科学近5年毕业生就业状况统计与分析,包括毕业生的就业流向、就业渠道,专业人才培养与社会需求关系以及用人单位对毕业生的评价。提出提升涉农专业大学生就业竞争力需通过加大涉农专业招生宣传,提高涉农专业的感召力和影响力;创新涉农专业人才培养模式,提升大学生的创新、创业能力来实现;并将大学生就业指导教育中的“全程化就业指导”模式应用到整个大学生涯过程中。 相似文献
14.
ESP教学已经成为我国大学英语教学改革的重要发展方向,而目前急需解决的是ESP教师素质问题,目前ESP教师与合格的ESP教师存在一定差距,因此,构建教师专业发展模式对中国大学英语教学改革意义重大。该文以ESP为理论基础,以国内外ESP教师教育状况为依据,探析ESP教师培训模式的重要性和必要性,据此构建符合中国ESP教师发展需要的综合培训模式,即ESP培训+与专业教师合作+与企业合作+自我发展,最终实现EGP→ESP合格教师转型。 相似文献
15.
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为了提高大学英语教师的自身专业素质,针对大学英语教师专业发展中遭遇的现状,本文从反思理论的维度找到大学英语教师发展的理论依据：W allace的反思理论和Foord的教师职业发展五个同心圆理论,并以长安大学外语学院英语教师专业发展计划为例探讨英语教师发展和人才培养创新模式的建立与完善。 相似文献
17.
采用个案研究与叙事研究相结合的方法,描述某省属大学Y教师从适应到提升五个阶段的专业发展历程,并对其专业发展的若干重要主题进行反思,得出相应的启示与建议。对于地方大学教师专业发展,教师个人的教师责任意识是根本,自主发展意识是关键,专业创新意识是动力。同时,地方高校及院（部）系应该完善岗位培训机制,提供科研条件和组织关怀,创造教育培训和进修机会,为本单位教师专业发展提供良好的外部环境。 相似文献
18.
新媒介环境下,大学教师不但是媒介的使用者,也是媒介传播的参与者。媒介素养水平对高校教育教学具有深刻影响,它不仅有利于提高教师引导主流意识,提高媒体的正能量,而且有利于专业知识的扩展,提高专业能力。在当前高校教师媒介突出问题的情况下,通过认识和了解媒介属性、科学利用媒介、积极的社会参与行动都是提高大学教师新媒介素养的途径。 相似文献
19.
当代大学教育存在人格教育的盲区,解决这个问题,需借鉴儒家教育思想。儒家教育要求培养具有君子理想人格的人,强调为学的主体性,重视教师修养的模范作用,这与现代大学教育思想具有共性。儒家教育思想的现实意义表现为：注重以教师人格魅力影响学生;强调在学校、教师、学生之间建立平等对话、教学相长的和谐关系,尊重和发挥学生为学的主体性;注意校园文化建设,充分发挥环境育人的功能。 相似文献