共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
贺庆棠 《北京林业大学学报》2007,29(5):I0002-I0002
北京林业大学生物科学与技术学院始建于1997年.2000年,资源与环境学院的森林保护学科、林木遗传育种学科、食品工程学科并入生物学院,重组学校优势学科和部门,正式组建生物科学与技术学院. 相似文献
2.
3.
运用文献计量学的方法,分析了Clarivate Analytics 2016年度高被引科学家的国家分布、高校分布、学科分布和科研合作等情况。结果表明:中国的一流科学家、学科建设和科研水平已经取得了巨大进步,但是与美国相比,除了工程、材料、化学等传统优势学科外,中国大部分学科仍然处于弱势地位。因此提出应当继续加快一流大学、一流学科和一流科学家的建设,逐步缩小与美国的差距。 相似文献
4.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2020,(3):113-116
党建工作与学科建设是高校事业的重要组成部分,二者有机融合既是党建工作的内在要求,也是学科发展的必然趋势。河北农业大学林学院坚持"围绕中心、服务大局"这一核心任务,着力加强师资队伍体系和人才培养体系的建设,构建了"精神引领,典型带动,全员看齐"三层递进的党建模式,形成了"一部一品"4个特色支部品牌,助力"一流学科"发展及建设,形成了"12345"基层党建引领学科发展的创新模式。 相似文献
5.
《中国农业教育》2017,(5)
学科组织是大学基层学术组织,是大学日常运行和组织管理创新的关键单元,是学科作用发挥和大学职能发挥的载体,是不断变化和发展的。学科组织的变革是大学发展变化的标志。随着新时期高等教育发展和大学自身发展,特别是国家"双一流"战略的实施,对学科建设、学科组织建设提出了更高的现实要求。北京林业大学学科组织的发展遵循学科组织发展的一般规律,形成了三种结构模式,影响学科组织发展的有学科分化及学科综合的内在因素,国际融合的外在因素,政府、市场及大学本身等的现实因素。在现有学科组织结构基础上,北京林业大学先后实施了学科负责人遴选及学科建设协调小组等学科组织变革实践,取得一些经验,也存在不足。立足当前世界一流学科建设,文章提出了基于一级学科为单元调整学院、建立学部制以及建立研究中心三种学科组织变革建议方案。 相似文献
6.
聚焦世界一流学科建设,以此带动学校整体发展,是农业高校"双一流"建设的理性选择。经过长期的建设与发展,农业高校的学科水平显著提升,一批学科在国内同类学科中占据绝对优势地位,一批学科领域已接近世界一流水平,若干高校及学科入选国家"双一流"建设。为推进世界一流学科建设,农业高校应进一步优化学科结构,凝练学科发展方向,创新学科组织模式,打造更多学科高峰。 相似文献
7.
哈佛大学学院制是世界上大学学院制的一种典型模式,在学院设置方面,专业学院设置以学科为基础,与本科生学院分离;在权力运行方面,校级行政精简,学院自主权较大,形成了学术权力与行政权力制衡的二元权力结构。结合哈佛大学学院制管理的特点和我国学院制改革的实际,我国大学实施学院制管理应该以大类学科或相邻学科整合为依据设置学院,促进学科交融和资源整合;扩大学院权力范围,激发学科活力;保证学术权力、行政权力和政党权力三元结构的良性运行。 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
王邦权 《上海交通大学学报(农业科学版)》2017,(3):90-95
在“双一流”建设背景下,对一流学科研究的文献进行计量分析,了解其现状有重要意义。结果显示：一流学科研究的论文数受国家政策影响;核心作者及发文量较少,影响力有限;国家应继续加大对一流学科研究的资助力度;世界一流学科是目标,学科建设是关键,研究型大学是阵地,一流大学是归宿,学科评价和重点学科是重中之重。 相似文献
13.
14.
针对一流大学和一流学科建设所带来的机遇,对当前地方农业院校建设一流学科面临的形势作出分析,提出重理念、重人才、重特色、重整合、重协同的一流学科建设思路,进一步凝练学科方向,优化学科结构,巩固传统和优势,打造一批一流学科高峰。 相似文献
15.
16.
17.
精品课程是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理等特点的示范性课程。今年我室的生物化学课程申报了校级精品课程 ,经过评选 ,学院推荐申报省级精品课程。今年 8月获知我院生物化学课程被评为广东省精品课程 ,并被推荐申报国家级精品课程 ,本文就我们在申报精品课程的过程中有关精品课程建设的体会作一回顾。1 学院领导高度重视 ,各部门通力合作在申报的短短的 1个多月里 ,我院主管教学的领导和教务处进行工作部署 ,强调精品课程建设是高校教学质量与教改的重要组成部分 ,是一项系统工程 ,是… 相似文献
18.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2020,(4)
<正>2000年10月,河北农业大学生命科学学院正式成立,现有教职工96人,高级职称74人,研究生导师59人。学院拥有"生物学"一级学科博士授予权,"生物与医药"专业硕士授予权,设有生物技术、生物科学、生物信息学和制药工程4个本科专业,生物技术专业获批国家一流本科专业建设点。20年来,共培养本专科生4000余名,研究生600余名。学院在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际交流等方面取得了跨越式发展。二十载,是砥砺奋进的到达;二十载,是御风而行的出发。院庆之际,生命科学学院全体师生员工向长期关心、支持学院发展的各级领导、各界友人、海内外朋友,表示崇高的敬意和诚挚的感谢! 相似文献
19.
20.
探索研究型本科教学体系,提高现代农业人才培养质量 总被引：1，自引：0，他引：1
上海交通大学农业与生物学院致力于构建通识基础上宽口径专业教育的本科人才培养模式,建立了由研究型课堂教学系统与研究型实践教学系统组成的两个互动的研究型本科教学体系.在研究型本科教学实践过程中,坚持引进培养有机结合,建设一流师资队伍;坚持科学教育与人文教育有机结合,培养一流创新人才;坚持教学与研究有机结合,倡导研究性教学与研究性学习;坚持第一课堂与第二课堂有机结合,注重发展学生个性;坚持教学管理与教学研究有机结合,不断提高教学管理和服务水平. 相似文献