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1.
张艳霞 《邯郸农业高等专科学校学报》2003,20(1):36-37
本在对当前教育改革进行充分研究的基础上，主要谈了两方面的问题：第一，对教学课程标准理念、数学课程总体目标的认识；第二，新课程对课堂知识、课堂控制方式、教师行为的影响。 相似文献
2.
教师话语（teacher talk）是教师行为的重要组成部分,是指教师在第二语言/外语学习的课堂上为组织和从事教学所使用的语言。言语行为理论（Speech Act Theory）是语用学研究中一个非常重要的理论。运用该理论分析英语教师话语,不仅能从理论的角度揭示教学中的教师话语存在的问题,并且可以为改进和评价教学提供重要的依据。作者在言语行为理论框架下,对英语教师课堂话语进行分析,以期有助于提高教师课堂效率。 相似文献
3.
施长君 《黑龙江农垦师专学报》2001,15(1):4-7
教师的行为受教学观念、教学对象、教学环境的影响，不同的教育对象要求有不同的教师行为。教师行为是因教学观念、教学对象和教学环境的变化而变化的。本着重就教师因教学对象的智能差异、非智能差异、生理差异等而变化进行了探讨，旨在说明教师行为的复杂性、创造性、多样性和可变性等特点。 相似文献
4.
邢亦平 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2008,(4):88-91
主要运用目标设置理论对高校英语教师的目标设置与其课堂教学行为二者之间的关系进行分析,采用目标设置量表和教师互动问卷2个有效问卷,在一部分高校英语教师中展开问卷调查,并将调查结果以数据的形式用SPSS11．0进行相关分析,结论是教师的目标设置和教师在课堂上表现出的许多教学行为都有密切的关系。因此,要使教师在课堂上有积极的行为表现,就应该设法改进对教师目标设置不利的因素,从而达到提高教学效果的目的。 相似文献
5.
通过问卷调查、听课观察、访谈等方式对青年教师英语课堂非言语行为进行调查,发现其与学生师生关系、课堂气氛、学生课堂参与和学生的认知学习有着密切联系。提出教师课堂除了讲授课本知识外,应注意自己非言语行为所产生的作用,促进教师调整其课堂非言语行为,提高教学效果。 相似文献
6.
李晓平 《吉林农业科技学院学报》2006,15(1):55-57
分析了在学习英语过程中学生语言运用能力差的原因,指出传统的注入式教学给学生的语用能力带来的负面影响,并提出教师的反思行为、教师的教学情感及教师的课堂角色对学生语言运用能力培养和提高的重要作用。 相似文献
7.
高茂章 《河南科技大学学报(农学版)》1999,19(1):71-74
运用模糊数学原理及问卷，访问法，拟订出影响教学效果的教师教学行为的评判因素，并建立模糊平判模型，对影响体育教学效果的教学行为进行模糊综合评判，结果认为，该研究具有可靠的信度和较高的实效性，对教师教学质量的评价有着积极的意义，尤其是对体育教学优质课的评估有较高的实用价值。 相似文献
8.
何毅 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(1):110-111
体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。 相似文献
9.
何毅 《黑龙江农垦师专学报》2004,17(1):110-111
体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。 相似文献
10.
11.
陆昌萍 《安徽农业大学学报》2010,(5):109-113
课堂评价言语行为是教师为实现教学目标,依据教学大纲和教案,在课堂教学中对学生学习行为即时实施评价的一种言语行为,包括评价对象、评价标准、评价性质和量级、语言形式等因素,具有致歉、夸赞、表扬、认同、建议、指瑕、批评等七种基本模式,不同类型的模式所采用的语用策略也不相同。 相似文献
12.
臧彤 《吉林农业科技学院学报》2012,(2):102-103
采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法了解山东省普通高校教师课堂管理现状，研究结果显示：学生问题行为主要可分为对抗性行为、扰乱秩序行为、惹人注意行为、盲目逆反行为、抗拒行为等。大部分的课堂管理策略基本保持在课上直接批评、课上婉转批评和课后教育方面。 相似文献
13.
14.
杨桂兰 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(3):49-50
本首先检视现行教师行为存在的问题并分析新课程带来的挑战，在此基础上提出优化教师行为的建议，其目的是要让教师行为成为教师提高自我效能感，提升教学质量，适应和促进新课程的发展。 相似文献
15.
《山东省农业管理干部学院学报》2017,(3):178-180
如何提高一堂课的讲授效果是每个教师值得关注的问题。运用言语行为理论和合作原则对教师的幽默话语进行研究。研究表明:将幽默话语用于课堂教学是对现有英语教学模式的有益补充,体现其教学的实用性、文化性,有利于提高学生的英语语用能力。 相似文献
16.
苏鸯 《辽宁农业职业技术学院学报》2008,10(2):47-48
对于高职学生和教师而言，课堂中英语学习高投入和低产出，一直是让人困惑的问题。如何有的放矢、高效的进行课堂教学是高职英语教师需要积极探索的课题。结合课堂教学设计实例探讨了目标导向教学的特点及运用目标导向教学应注意的问题。 相似文献
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18.
新型的课堂是民主、师生平等的,教师是学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师行为让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,从而有利于构建民主、和谐的课堂氛围。由此可见,教学理念的转变,良好的师生关系的建立,在教学中显得何其重要! 相似文献
19.
由于《国家赔偿法》的缺陷,对行政侵权行为范围的规定不周密,导致若干类型行政行为是否产生行政赔偿责任不甚明了,本文就此对抽象行政行为、行政自由裁量行为、行政指导行为、民事争议行政处理行为、行政终局的具体行政行为等五类特珠的行政行为是否产生行政赔偿责任问题进行了较为审慎细致地分析。 相似文献