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"任务驱动教学法"在"计算机应用基础"教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
"任务驱动教学法"旨在培养学生分析问题、解决问题及自主、协作学习等多方面的综合能力,符合"计算机应用基础"课程对学生的培养目标.对计算机应用基础课程中开展任务驱动教学进行了研究. 相似文献
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任务驱动法在高职信息技术课中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
高职信息技术课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程。任务驱动教学方法是一种信息技术课中常用的、有效的教学方法,是基于多维、互动式的“主导-主体相结合”的教学理念、建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。本文中,笔者从自身教学经验出发,详细地阐述了任务驱动教学法在高职信息技术课中的应用。 相似文献
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苏莉 《辽宁农业职业技术学院学报》2012,14(2):45-47
从＂任务驱动教学法＂的含义特点出发,以中职信息技术专业《网站设计与制作》课程教学实践为例,对任务驱动教学法的实施与评价进行深入探究,认为在教学实践中改革教学模式和方法,推行＂任务驱动教学法＂,实现＂做中学、做中教＂,能够提高学生学习兴趣,取得良好的教学效果。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(5):175-178
务驱动教学法是国外教育教学界借鉴建构主义提出来的一种较为新颖的教学法,旨在使学生在既定"任务"的驱动下,学会用积极思考、共同协作去解决问题,完成任务。本文以"市场调查报告"为例,探讨和阐释了任务驱动法在大学应用文写作教学中的实践与应用,以推进教学模式和教学方法的改革和创新。实践证明,任务驱动教学法能够切实锻炼和提高学生的学习能力、社会沟通能力、团结协作能力、应用写作能力和相关的职业能力。 相似文献
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培养学生的实践能力,是职业类学校教学的重要目标。任务驱动教学法改变了传统教学模式,将理论与实践相结合融入教学过程,增强了学生学习的自主性,提高了学生分析和解决问题的能力。该文以植物施肥模块课程为例,探讨了任务驱动式教学法的应用。 相似文献
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实例教学法是将知识点贯穿在一个个实例之中,通过实例的讲解达到传授知识、技能的目的,体现了以"教"为中心的教学特点."任务驱动"教学法,就是在教学活动中,以任务为知识点的载体,学生在教师的组织、引导下,通过自主的任务探究,完成对所学知识点的掌握和操作技能的培养."任务驱动"教学体现了以"学"为主的教学特点.信息技术课是一门实践性强,技能性强,而且极富创造性的课程,而Flash更是一种实用性非常强的应用软件,因此,我们在Flash动画教学过程中,应把实例教学和任务驱动教学给合起来,以教师为主导,以学生为主体,充分发挥这两种教学方法的优势,以取得更好的教学效果. 相似文献
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任务驱动教学强调以学生为中心、以项目任务为载体,是提高学生学习的积极性和能动性的一种教学形式.论述了任务驱动教学的理论依据、特点、优势,着重强调了实施任务驱动教学应坚持的原则和环节. 相似文献
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"任务驱动"是学生按照教师、教材提出的某些要求或自己的某些需要去完成某项工作.这种教学能充分发挥学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生的创造性能力."任务驱动"教学法强调创新能力的培养与全面素质的提高,是对传统教学的发展,符合计算机课程的层次性和实用性的要求. 相似文献
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梁瑞智 《北京农业职业学院学报》2016,30(5):105-108
"任务驱动"教学法将以往以教师传授知识为主的传统课堂,变成了以学生解决问题、完成任务为主的互动式课堂.基于"任务驱动"的分组教学法,有利于教师更好地进行课堂控制,削减学生学习成绩的两极分化现象,提高学生的团队合作能力.本文结合"3+2"高职《纳税会计实务》课程,在合理分组、以小组为单位进行自主学习、完成工作任务、进行课程考核的基础上,分析研究"任务驱动"在教学中的应用,探索教学创新,实现翻转课堂,充分利用各种网络技术等途径. 相似文献
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任务驱动教学法作为一种新型的教学手段,主要是建立在构建主义教学理论这一基础上,充分体现了以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的特征。本文从全面准确的掌握教学内容、强化学生的自主参与意识以及促进不同层次学生间的交流三个方面入手,对任务驱动教学法在《计算机应用基础》教学中的运用优势展开分析,在此基础上,对任务驱动教学法在教学中的运用策略提出建议。 相似文献
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随着信息技术的高速发展，学生不但要掌握现有的知识，还应具备自我学习的能力，由“学会”到“会学”，根据信息技术课程的特点，运用“任务驱动”教学，打破了传统的脱离实际的理论教学环境，使学生在教学过程中充分体验动手实践的成就感，提高学生的积极参与性、协作互助的意识和创新精神，也明显的提高了教学效果。 相似文献
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在传统的教学模式中教师是主体,学生被动接受教师灌输的现成知识,表现为“满堂灌”的教学形式。素质教育的提出为我们的课堂教学注入了生命活力,指明了改进课堂教学的方向。而“问题教学法”是探究性学习的一种课堂教学模式,是在“问题”的基础上引导学生展开学习活动,通过质疑、推理、实验、讨论等师生间双边或多边的互动,激发学生思维,体验问题解决的过程和方法,并在参与中获得知识的一种教学模式。它充分体现素质教育的理念。现将“问题教学法’,在化学教学中的应用浅谈笔者的体会。 相似文献
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穆雪 《辽宁农业职业技术学院学报》2014,(3):47-49
高等职业院校主要是根据市场的需求,培养各种应用型的专业人才。Photoshop课程是高等院校平面设计专业的核心课程之一,该课程在整个课程体系中具有十分重要的地位。因此该课程的教学对学生的发展也具有举足轻重的作用。然而,在高职学院有关此课程的教学过程还存在着一些问题。任务驱动教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率。把任务驱动教学法应用于具体的高职Photoshop课程中,进一步验证了任务驱动教学法在photoshop课程教学中的积极作用。 相似文献
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浅析“任务驱动”教学法在计算机基础教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.该文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机基础教学中采用任务驱动的教学模式.在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性,提高教学效果的目的. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):96-97
任务驱动教学法是以能力为本位,以任务为导向的一种教学方法 ,《商务谈判实务》课程属于商贸类专业设置中的应用型专业课程。文章浅析了任务驱动法在《商务谈判实务》课程教学中的应用,说明任务驱动法对于提高学生学习积极性、培养学生专业技能、提高教学效果等方面具有显著的成效。 相似文献
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任务驱动教学的教学宗旨是以学生为核心,是一种以依托任务为驱动的教学方法。让学生在建构主义教学理论的基础上结合情境,属于探究式教学模式的一部分。在计算机课程中更加注重实践操作的能力,并且在每一个计算机课程目标中都有着较强的任务性,"任务驱动"教学方法符合计算机课程的教学特点,有利于加强计算机课程的进度与质量。本文从四个方面探讨了任务驱动教学法在医学高校计算机课程教学中的实施。 相似文献
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项目教学法在独立学院统计学实践教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
独立学院要区别于公立大学和职业技校而办出特色,必须在注重理论教学的同时,加强技能的培训。项目教学法突破传统的教学模式,以"任务"驱动学生自主学习、努力实践,是强化学生专业技能培训和社会能力历练的有效方法。统计学实践教学实践证明,项目教学法与理论教学巧妙结合,能收到明显效果。 相似文献