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农民田间学校简介及开展情况 总被引：1，自引：0，他引：1
农民田间学校是一种全新的培训模式.这种模式强调以农民为中心,以田间为课堂,组织农民学员参与分析、研究和解决农业生产中的实际问题并共同讨论、分享成果.它一改传统的讲座式教学方法,让学员们在自我实践和相互学习中提高解决实际问题的能力,并收获了自信.文章对农民田间学校的培训模式、教学内容等做了简介,同时记述了天津市第一期农民田间学校的开展情况. 相似文献
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近九年,国家越来越重视农业在国家的主导地位,而做为农业主体的农民综合素质急待提高。农民教育培训是提高农民综合素质、促进科技成果转化应用、增强农民自我发展能力的根本途径。笔者在近十年的农民教育培训过程中发现,农民主动参加学习的热情极低,学习实际效果极差,如何引导和调动学员主动来参加学习培训,最大程度的发挥农民培训的既定目标,是本文研究的主旨。 相似文献
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农民中专班学员的学习水平、学习能力、学习时间、年龄有很大差异,但部分学员有丰富的生产经验,值得其他学员甚至专业老师学习,因此,农民中专班教学要尊重学员间的差异,充分发挥学员的优势。合作教学以师师、师生、生生合作为基础,其运行过程包括课前准备和课堂实施,课前准备由班主任完成,主要工作有对学员进行分组和与任课教师、学员进行沟通;课堂实施的流程一般为上期回顾→专题讨论→新课讲授→团队建设→学员评价。在合作教学的课堂上,班主任、任课教师、学员都是课堂的主人,合作双方的个性差异得到有效利用,实现"和谐即美"的最高追求。 相似文献
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宿州市实施新型职业农民培育工作多年,对提高学员农业生产技能、营销水平,提升宿州现代农业发展起到了很大促进作用。该文总结了宿州市新型职业农民培育工作,并就明确培育目的、培训机构、遴选学员及资金拨付等方面提出了对策建议。 相似文献
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互联网+战略为河南省农业产业转型升级提供了无限发展空间,准确把握互联网+农业新业态发展规律,利用互联网优势优化河南省农业资源,提高农业资源可持续发展的动力核心问题是人才培养。新型职业农民培育工程作为河南省社会主义新农村建设人才培养的主要形式,在新形势下地位日渐凸显。本研究在认真分析调研数据基础上,对培育学员的互联网应用情况进行了系统研究,讨论了培育学员的互联网应用现状、制约因素和对互联网涉农应用的期许,提出了相关问题的解决建议与方法。 相似文献
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《现代农业科技》2019,(16)
为了推广鼠害控制农民田间学校培训工作方式,体现辅导员的实践能力,培养一批农村灭鼠技术能手。2018年9—10月,在贵州省都匀市良亩村开展了"联合国粮农组织(FAO)贵州省鼠害控制项目(TCP/CPR/3608)都匀市墨冲镇良亩村农民田间学校(FFS)"1间,培训学员30人,出勤率100%,平均年龄44.5岁,女性占73.3%,学员初中以上文化程度占73%。通过培训后测试,学员对鼠害控制技术水平提高了30.7%,农民田间学校培训采取启发式、参与式、互动式的培训方式,学习氛围活跃,学员易接受。通过对培训方式方法、辅导员能力以及培训内容等满意度测评,优项选择率达到99.3%;通过对质量控制指标能力检测优项达87.5%,效果良好,值得在全市农业技术培训中推广应用。 相似文献
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为了研究返乡农民的创业政策及创业所带来的经济收益,以2008—2014年湖南省怀化市农民创业培训班学员的创业信息反馈为材料,通过理论与实证相结合的方法进行了分析。研究认为应鼓励农民积极创业,引导他们奋发进取,创业创新,努力实现自我价值,从而有力推进社会主义新农村建设。 相似文献
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《基层农技推广》2013,(12)
党的十八大指出：要在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上使农业现代化和社会主义新农村建设成效更加显著。追求农业现代化的目标，需要实现这一目标的基本队伍——新型农民队伍，而造就新型农民的重要途径就是实施农民培训，提升农民从业的素质。
如今，国家对农民素质提升非常重视，各个农业项目都有提及甚至放在重点位置。如我县的测土配方施肥项目、土壤有机质提升项目、水稻集中育秧项目、基层农技推广补助项目、水稻病虫害统防统治项目、阳光工程项目等。根据从事农民培训工作三年的经验来看，要想真正做到农民愿意学、学得懂、懂了能用，这并非易事，除了在培训内容上有所选择、培训方式有所更新外，如何提高农民的学习兴趣也相当重要。如果老师只是单纯的说教，农民听起来也就乏味，达不到预期的目的。我曾经组织过一个乡镇的农民参加“水稻病虫害专业化防治”的培训，老师按照自己的教案一路往下讲，完全没有跟学员的互动，学员开始纪律还可以，到后来不是三五成群的讲话去了，就是走进走出上厕所、抽烟去了，课后一问，却不知道老师讲了几种病几种虫的防治，这场培训就如同嚼蜡——乏味。可见调动农民的学习兴趣非常重要。 相似文献
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发展现代农业需要一批“懂技术、善经营、留得住、用得上”的新型农民。首期辽宁省农民技术员培训班是由省委组织部、省科技厅、省人事厅、省农委、省财政厅委托沈阳农业大学承办的。来自全省14个市的467名学员入学前都是在中草药、养殖和花卉等相关领域中卓有成效的农民技术员,他们带着农业生产实践中的问题走进大学课堂,寻找“致富的答案”。《新农业》分5次邀请近40名学员到杂志社,就生产现状、科技需求和学习收获展开座谈。 相似文献
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静宁县高素质农民培训互动教学模式的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高素质农民是当前农业农村发展的中坚力量,在脱贫攻坚、乡村振兴战略的新时期作用突出。在2020年高素质农民培训活动中,静宁县农技中心、农业广播学校打破了传统的培训模式,尝试互动教学。学员、社会评价良好。笔者通过分析静宁苹果产业现状、培训现状、学员现状,详尽地记述了互动教学前期大量的准备工作,以及培训中课内、课外互动的整个过程,并简要谈了自己对高素质农民培训互动教学模式的思考。 相似文献
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《广东农村实用技术》2007,(9):6-6
8月21只，五华县在该县水寨镇罗湖村举行了新型农民科技培训示范村启动仪式，市、县领导、各镇农业站长、罗湖村农民学员等100多人参加了仪式：接着罗湖村学员接受了首次的农科培训。至此，正式托开了该县新型农民科技培训工程序幕。[第一段] 相似文献
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永安市各乡镇农广校多年来培养了一批又一批农业致富带头人。例如槐南乡农广校1997级农学专业学员罗善镇于2003、2004连续两年被评为“福建省永安市十佳农村青年致富能手”。办好农广校,培育致富人这是永安农广校的办学宗旨。永安农广校为农村培养出一批优秀村主干和农村致富典 相似文献
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农民是农村经济建设的主体,是生产力中最基本最活跃的因素,是农业科技成果的最终载体.对农民实施科技教育,是增强农民吸收运用科技能力,提高劳动者素质的重要手段.以培训农村基层一线生产者为主要目标的农民科技教育培训,可以借鉴德国"双元制"教育的经验,把理论教学与实践教学结合起来,着重培养学员的实际动手能力. 相似文献
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