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政治个人主义的价值目标是追求人的尊严和人的自主,由此导向了政治理想上的平等理念和自由理念。但是由于其原子主义式人性假设的谬误和最小政府理念的平等困境,政治个人主义的最终实践结果与其价值初衷背道而驰。在我国进行现代化建设的过程中,政治个人主义是不适合我国国情的,因此其在中国的命运是注定要被超越的,而超越它的集体主义就是我们的必然选择。 相似文献
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瞿箭 《信阳农业高等专科学校学报》2006,16(1):14-16
对黑格尔唯心主义和费尔巴哈直观唯物主义的批判与超越,是马克思建立新唯物主义哲学的理论起点.以实践为基点是马克思新唯物主义哲学形成的基础,正因马克思扬弃了以往“敌视人”的“纯粹的唯物主义”和费尔巴哈只将感性存在作为一种对象而不是活动过程的“直观唯物主义”,以及黑格尔的绝对精神,或者说以自我意识来掩盖一切现实的物质的世界的思辩唯心主义,才使得“新唯物主义”达到了辩证唯物主义这一马克思主义哲学的新层次、新境界. 相似文献
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乔燕冰 《安徽农业大学学报》2009,(6):130-134
通过对《论语》这部体现中国传统文化核心的儒家经典作品的文本进行研究,可以见出,在生命、个人价值实现和情感伦理三个层面中,都蕴含着孔子哲学思想中的“知其不可为而为之”的悲剧意识与悲剧意识的超越精神。正是这种精神的影响,使中国人的悲剧意识实现了一定程度的自我消解,也铸就了中国人自强不息、刚柔并济的品格 相似文献
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激励乃激发鼓励之意.激励能够产生巨大的力量,使人战胜自我、超越自我.激励教育是教师激发学生主动性、主体性的教育行为,使把对学生的教育要求转化为学生个体的自觉行动,由潜在的发展主体变成现实的发展主体,从而激励学生生动、活泼、主动地发展.激励的过程,就是尊重学生的主体价值、唤醒学生的主体意识、尊重学生的个性特点、充分实现学生的潜能的过程,是真正确立学生的主体地位并最终使学生较好地适应自己的职业岗位的过程. 相似文献
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费尔巴哈的唯物主义人本学是马克思向时间唯物主义转化的中间桥梁,马克思在批判继承费尔巴哈人本主义的基础上发展了自己的人本主义学说,将费尔巴哈的抽象的人的类本质发展为现实的、历史的人类实践本质,将宗教异化发展为人的劳动异化,并提出由宗教解放一直到政治解放最后到人的全面解放的思想,从根本上超越了费尔巴哈的人本主义思想。 相似文献
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新世纪的教育:自我发展教育 总被引：1，自引：0，他引：1
新世纪到来,人们有许多的憧憬和理想。而教育的未来怎样,新世纪的教育怎样,更令人深思,也更值得广大教育研究者、工作者去思考和探索。新世纪的教育可能有多种形式,仁者见仁,智者见智。笔者试图从人类教育发展的历史逻辑及新世纪社会对人才的本质要求的角度对新世纪教育即自我发展教育的价值追求,作一粗浅的分析和探讨。 一、自我发展教育是人类历史上教育发展的高级阶段和高层次追求 人类教育大致经历了三个阶段： (一 )教育者按照社会和学科的需要 ,要求学生死记硬背、机械地模仿学习,而不考虑学生身心发展的特点 … 相似文献
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科学技术使人类改造自然的力量明显增强。它一方面给人类带来高度的物质文明，同时也产生了全球性的“人类困境”，威胁着人类的生存和发展。走出困境，路在何方？路就在发展人的素质和能力。只有改变我们陈旧的自然观、历史观、价值观和行为方式，才能做到人与自然、人与社会、人与自我的和谐发展，使世界更美好。80年代兴起、90年代确立的人类社会走向21世纪的共同发展战略——可持续发展战略就是要以科技为动力、以人本为目标的自然、社会、经济复合系统的协调、持续发展，从社会的整体结构和社会功能出发，寻求总体的最佳发展，实现社会… 相似文献
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论高校素质教育及其实施 总被引：14，自引：0，他引：14
现代教育要求为“人”而教，要把人“教育”成具有高素质的社会的主人。高校素质教育强调内在身心潜能的发展与外在文化知识和社会规范向个体心理品质的内化，它首先要完成为基础教育补课的任务。高校应根据自身特点为学生创造发展的外部条件，将素质教育渗透于各科教学当中，使其从潜移默化的被动形成变成学生自我培养的主动升华过程 相似文献
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郑传芳 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2008,(2):1-4
提高教学质量要坚持教学的中心地位和坚持正确的教学质量观。要通过转变教育观念、深化教学改革、加强师资队伍建设、严格教学管理、坚持课堂教学与实践教学相结合、坚持教学与科研和服务社会相协调相促进、加大教学经费投入、建立健全有效的体制机制等,努力提高高校教学质量,培养社会主义现代化建设所需要的各种优秀人才。 相似文献
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人类起源神话普遍存在于世界各民族之中,是一种世界性的神话。人类起源神话旨在解释最初的人类是如何产生的这样一个重大问题,这是人类起源神话的一个共同母题。但具体到每一个民族,对这一问题的解释又不尽相同。本文就古希腊与西域哈萨克族人类起源神话进行比较,分析其中的异同。 相似文献
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沈刚 《信阳农业高等专科学校学报》2006,16(4):152-153
翻译是不同文化交流的桥梁和纽带。“信、达、雅”是翻译的基本要求。翻译教学应与时俱进,翻译教材应不断更新,要充分发挥网上翻译的作用。 相似文献
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合作学习具有交互性。通过合作,可以促进教师与教师之间的教学相长;老师与学生之间的情感交流;学生与学生之间的互通有无。 相似文献
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C语言教学中的启发式教学应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
启发式教学方法是各种教学方法的灵魂,这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律,融入了过程式教学思想.在c语言教学中利用启发式教学方法,能够充分调动学生学习C语言的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,融会贯通地掌握的C语言基础知识,并能从实际应用角度培养学生分析问题和解决问题的能力,增强自学能力和创新能力.基于启发式教学的基本思想,研究C语言教学过程中的启发式教学的具体应用方法. 相似文献
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文中探索了提高多媒体课堂教学效果的条件和方法.一方面要制作出高质量的多媒体课件,并做好课前的准备工作.另一方面还应注意充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用,经常开展多种形式的教学教研活动,以求达到最好的课堂教学效益. 相似文献
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万物都是某种方式的符号。茶符号作为符号的一种,是携带着茶文化而被接收的感知。茶符号是茶文化的典型体现,是茶文化的焦点。同时,茶符号在人们生活中发挥着重要作用,即促进茶人理性活动的发展和情感寄托的实现,使茶人的文化生活得以连续积淀,有助于茶人的价值观念与生活方式的有机结合。茶文化精髓在于“和”,它是建立在个体感性生命的土壤上,在儒释道文化灌溉下形成的。另外,符号具有时空性,可以“透射”一种超越体验,茶事参与者借助超越的时空体验,可以进入茶汤背后的文化世界。 相似文献
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唐哲 《吉林粮食高等专科学校学报》2002,17(3):58-60
在素质教育全面发展的今天，一个完整的教学教学过程，应该是不断地钻研教材，积极地探索教法，科学地引导学法的过程。只有这样，才能适应新时期教育事业迅速发展的需要。 相似文献
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近年来教育的现代化水平不断提高，高等学校多媒体教学手段的应用更为广泛，但是目前高等学校的多媒体教学仍存在许多问题。本文提出了要有机结合现代教学技术和传统教学手段的优点，科学设计制作多媒体课件，正确处理多媒体与教学要素的关系，合理利用多媒体，以提高教学质量，优化课堂教学。 相似文献