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现代学徒制已成为高等职业教育发展的方向,企业作为现代学徒制的重要参与方却表现出积极性不高、参与深度不够,究其原因主要是相关体制不完善,企业在教学模式、课程设置、知识体系建设等方面参与度低。文章从利益相关者的视角出发,针对高职院校现代学徒制发展中"学校‘热’,企业‘冷’"、学生职业兴趣低、课程体系落后等特点,提出企业主导下的现代学徒制新模式。 相似文献
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文章结合机电工程学院各专业的校企合作实情,在高职院校中建立现代学徒制的人才培养模式,帮助学生们在现代学徒制下养成良好的职业行为习惯,对学生、学校、企业和当今社会来说,都是有益的,也为高职院校现代学徒制建设提供一定的参考价值。 相似文献
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随着现代化教学观念的不断更新,将现代学徒制与教学任务进行结合,已经成为大多数职业院校主要的教学形式。我们在教学模式贯彻的过程中,学生两天在学校进行理论基础学习,四天在专业相关的企业进行职业培训,强化学生的职业能力,为后续学习工作提供稳定的帮助。基于此,本文将以娄底职业技术学院汽车检测与维修专业为例,对现代学徒制的实践进行探索与研究,仅供参考。 相似文献
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文章分析了现代学徒制的内涵与特点,阐述了长江工程职业技术学院实施现代学徒制试点工作的基本做法,具体包括实施现代学制试点工作的基本条件、教学目标、基本形式、日常管理以及各方面职责等。 相似文献
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现代学徒制是将传统的学徒制制度和现代职业教育制度的深度结合,在融合过程中,对学生的职业精神和职业道德进行培养。将"工匠精神"融入人才培养的具体教学环节,探索高素质技术技能人才培养经验。现代学徒制下培育"工匠精神",是应对"中国制造2025"高技术技能型人才的需要,为中国从制造大国向制造强国转变培养更多的现代工匠。 相似文献
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现代学徒制是集合了教育与传统学徒制的优点所衍生出来的一个新兴教育模式,在我国高等学校校企合作领域正如火如荼地开展。文章主要分析现代学徒制的意义和主要特点,对其参与企业的动力、学生的学习动机等方面进行探讨。 相似文献
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当前,职业生涯规划教育越来越受到高职院校的重视,在全民创业、万众创新的时代,更需要系统考虑职业生涯规划教育的开展与落实,使学生认识到职业生涯规划教育的重要意义。 相似文献
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随着经济不断发展,社会生产力也得到了大幅度的提升,工业进步的速度非常快.几十年的时间,我国众多的传统手工作坊就已经逐渐被各种企业替代,生产方式不断地发生改变.传统的学徒制度即手工学徒制,在我国近代的学校教育出现之前,在手工作坊中,师傅带领徒弟一起劳动,那么徒弟能够在师傅的带领和指导过程中学习技能.这是一种非常古老的职业训练方法,是传帮带的方式,属于非正式的学习方法.近几十年,尤其是在我国改革开放之后,更加注重教育的发展,注重人才的全面发展,逐渐规范教育,那么这种传统的学徒制就已经不能够适应新的时代发展,非正式的学习方式也会使得学生缺乏理论知识的指导,影响理论知识和实践的结合.由此,现代学徒制应运而生.现代学徒制度是学校和企业共同参与的教育活动,将学生所有的学习时间分为两部分,一部分在学校中学习理论知识,一部分进入企业锻炼实践能力. 相似文献
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《教育部加快发展中等职业教育的意见》中明确指出:我国高中阶段教育中,中等职业教育是重要的组成部分,其肩负着为我国社会培养并提高高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的根本。然而当前高中阶段教育中,普通高中教育和中等职业教育发展并不协调。我国的中等职业教育发展跟不上经济社会发展脚步,且急需改革和创新育人模式。学徒制在我国有着悠久的历史,其出现在原始社会,在隋唐取得完善,是我国古老的职业技术教育制度。然而近代以来,产业革命的思潮影响着学徒制的发展,其逐渐走向没落。但同时职业教育培养模式以学校为本却也出现了许多问题,校企合作模式也有许多细节被人们所诟病,但民众也开始重视学徒教育价值。教育专家提出:政府和企业应当联合开展现代学徒制试点,以此解决东南沿海的用工荒。 相似文献
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在城市轨道交通快速发展的大背景下,轨道交通类专业呈现了蓬勃发展的势头。现代学徒制是职业学校教育与传统学徒制的良好结合的产物,结合城市轨道交通机电技术专业特点,以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标,探索出适合辽宁职业教育现状的学徒制教育模式,并在实践中积累相应的教学改革经验,为辽宁高职院校的教学改革贡献力量,为培养高素质的技能型人才服务。 相似文献