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以生成语言学古典理论阶段中的X阶标理论为例,指出乔姆斯基生成语言学的特点是“以独立论为方法论指导原则,以理想化言者的内化语言能力为研究对象,以揭示语言的普遍性为研究目的,并且力求研究方案的最简性”。乔姆斯基全新的生成语言观被人奉为“乔姆斯基革命”,然而乔姆斯基生成语言学也受到了不少批评,诸如“忽略或者不重视语境、语言功能以及研究范围局限于短语或句子”等问题。为让理论更全面诠释语言现象,本文认为乔姆斯基生成语言学与功能学派有必要深入加强对话。 相似文献
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本从哲学、心理学、外语语言理论、化语言学几个学科领域探讨了“以学生为中心”教学模式的理论根据。同时，探讨了这种模式的实践意义。 相似文献
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吴海荣 《山东省农业管理干部学院学报》2006,22(6):184-185
十八世纪语言起源论的争论中,赫尔德的“人创语言说”战胜“语言神授说”,为现代语言学奠定了根本起点;但虽同为“人创语言说”,赫尔德认为起源于人的理性,卢梭则以为是激情。理性语言观精确解释了现代语言的本质,但却无法证明更近于起源时代的古老语言,理性语言论的彻底化必然否定一切传统文化与文学;激情语言观正好精确证明传统语言的音乐性与诗性特征,更能证明古老语言与伟大作品之间的统一。今天重提激情语言观就特别有助于在现代语言学范围内保存优秀传统语言。 相似文献
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介绍认知语言学流派中的新理论:体验构式语法。体验构式语法是夏威夷大学语言学系的Benjamin Bergen和伯克利国际计算机科学所的Nancy Chang等人最近几年提出的一个语言理解的形式模型。它以认知语言学的基本原理为理论基础,以计算机处理语言为目标,综合了不同语言学理论优势而提出,是认知语言学形式化与应用化的一个跨越式发展。 相似文献
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李业霞 《山东省农业管理干部学院学报》2009,25(2):188-189
标记性理论是语言学中的重要理论,该理论首先由布拉格学派的语言学家提出。随着语言学的发展,标记性理论的应用范围已由音系学研究扩展到了语言研究的其他领域。标记性理论在应用语言学中得到广泛的应用,尤其在语言教学中起着重要的作用。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(8):21-22
语言和社会都是复杂可变的系统,而社会语言学是为适应社会交际的需要和解决社会生活中有关语言的实际问题而兴起的。语言教学使设计语言学,心理学,教育学等诸多学科领域的一门综合学科。了解更多有关社会语言学理论,能够促使维吾尔语教学和研究水平的提高,提供一个新的观点和分析方法。社会语言学与维吾尔语教学,更多地注重语言教学的发展,丰富的社会语言方面的研究。 相似文献
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张永斌 《山东省农业管理干部学院学报》2010,27(5):154-155
人文性是汉语的本质属性,其研究一直受到语言学界的关注。汉语人文性研究的理论主要来自于以下三个方面:传统语言研究的人文传统,早期传入中国的西方语言学理论中所包含的人类学、社会学思想以及20世纪50年代传入中国的马克思主义语言学说中关于语言是一种社会现象的理论。 相似文献
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陈桐 《安徽农业大学学报》2005,(5):129-131
在英语教学中，语言交际法以心理语言学、社会语言学和功能语言学的理论为依据，其价值位于语言教学的首位，推动着语言教学的深层改革。然而交际法和其它教学法一样也存在着一些不尽完善的地方。本文旨在揭示交际法在实践中存在的局限性。 相似文献
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皮尔士符号学对雅柯布森语言学思想具有极大影响。皮尔士符号学直接影响了雅柯布森在交际理论、失语症、语言索引性、语言像似性、翻译理论等领域的研究,他们间具有直接的渊源关系,而这也从侧面说明了皮尔士在世界语言学史中的重要地位。 相似文献
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吴祚安 《吉林农业科技学院学报》2014,(4):121-123
CBI理念倡导将课堂教学重点以教学内容的讲解为主,而不再是传统教学中的以语言点讲解为主,这一理念得自于Krashen的二语习得假说理论,CBI理念把语言的学习与学科知识的学习进行了有效的融合,强调在提高学生语言知识学习效率的同时,提升个体语言的应用水平。将这一理念引入到高校英语教学之中,既满足了学生对语言知识和技能的需求,又满足了他们对专业内容学习的需求,有利于整体教学效果的提升。本文在分析CBI理念应用于我国高校商务英语教学可行性的基础上,总结出这一理念下高校商务英语教师课堂角色的变化以及对其提出的新要求。 相似文献
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马威艳 《吉林农业科技学院学报》2013,(2):122-124
非智力因素在二语习得中的作用受到越来越多的关注,激励这个能左右学生情感、激发学生兴趣、促使学生产生持久学习恒心的心理性因素将极大影响学生的学习成效。本文探寻将管理学的X、Y理论应用于英语课堂的激励效果以及实施策略。 相似文献
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林瑾 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):90-93
对福建农林大学非英语专业学生的外语学习策略进行实证调查，分析大学生外语学习策略的应用和效果，提出了提高学生学习效果的教学策略：（1）引导学生提高对学习策略重要性的认识；（2）帮助学生克服不必要的焦虑；（3）实现教学方式的多样化；（4）拓宽教学渠道，拓展第二课堂。 相似文献
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教学兴趣点设计是思想政治课教学的重要方法之一.教学兴趣点设计是通过在课堂上引入生动的教学素材和安排令人兴奋的教学环节,激活学生的听课状态和教师的教学状态,引发良性互动,从而加强学生对抽象理论的持续学习和深入理解.在实践中,要适度激活学生的兴趣,对素材要细致甄别,要将兴趣点转化为学生深入学习的动力. 相似文献
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《C语言程序设计》是高等学校学习程序设计的入门语言,实验教学是对理论教学的有效补充和提高。在理论课已经进行详细讲解后进行相应的验证性实验,传统的实验教学方法存在诸多的弊端,采用启发式实验教学能够激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考和解决程序设计问题的能力。 相似文献
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任金妮 《吉林农业科技学院学报》2009,18(4):100-102
项目教学法是指对我们生活中的某些具有学习和研究价值并且能够调动学生积极性的事物进行深入地、直接地、具体地了解和观察,以教师指导为辅并以学生为本的教育活动。在汉语课堂教学上运用项目教学法能够有效地促使学生充分发挥解决问题,分析问题的能力,有利于学生将理论与实际联系起来,增强学生学习的主动性,积极性。在运用项目教学法时,应同时注重师资力量的培养,以及辅以其他的教学法,提高学生的积极性、创造性,增强教学效果。 相似文献
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曾珍 《信阳农业高等专科学校学报》2014,(1):146-147
随着社会的发展,英语成为了一种必要的交流工具。大学英语的教学水平也已成为评价一所大学的重要标准之一。本文立足三本院校大学英语的教学情况,深刻剖析了非英语专业学生学习英语的突出问题,并在此基础上提出行之有效的教学策略,以期能提高学生的英语水平和实际运用能力,达到三本院校大学英语教学整体优化的目的。 相似文献
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刘艳梅 《吉林农业科技学院学报》2012,(3):104-105
在高校,数学学习普遍被学生认为单调、枯燥,缺乏学习兴趣。因此,为激发学生学习积极性,教师研究和探讨了多种教学方法。探究性的教学方法是数学教学中较为实用且受到学生普遍欢迎的一种方法,其中创设问题情境教学,是较为重要的一项内容。本文对创设问题情境教学意义和原则进行了阐述,证明了此方法在数学教学中具有举足轻重的作用。 相似文献
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《C语言程序设计》课程实验教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了目前C语言程序设计实验教学中存在的实际问题,通过提高认识,增强对实验教学的兴趣,建立与实验教学相配套的实验环境,采取灵活的教学方法等对C语言课程实验教学进行改革。在教改实践中实现提高学生分析问题与解决问题能力,增强学生动手能力的教学目标,收到了较好的教学效果。 相似文献
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网络技术的应用正改变着一切传统的教学理念和教学方式,给外语教学带来了无限生机。基于网络环境对英语教学的影响,探讨如何构建全新的大学英语教学研究性学习模式,旨在为学生营造一种交流、探究、协作的英语学习环境,激发英语学习者自主学习的兴趣,拓展学习内容和空间,丰富想象力和创造力,培养合作意识和探究能力,提高语言综合运用能力。 相似文献