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地理是一门综合性很强的学科,地理知识的综合性和趣味性,恰好与学生对知识的内在需求相适应。作为初中地理教师如何把握好这一有利条件,以兴趣为出发点、以地理图表为载体,以文本为依托、以大量的熟语为提升点,使初中地理的教与学充满情味、趣味。这样通过师生教与学的参与,学生对地理学习就会产生兴趣,学生学习的过程就是“爱学”、“乐学”的过程,这样的教育教学就会产生良好的效果。 相似文献
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地理学科包罗万象,综合性、理论性强。中学地理教学应以激发学生学习兴趣为切入点,在教学内容和教法上挖掘激发学生兴趣的内容和方法,使学生由兴趣而产生动力,从而内化成学生自己学习地理的自觉行动,使地理教学妙趣横生,对学生产生强烈的吸引力。本文志在探索培养学生学习地理兴趣的方法,归结起来主要有:设置悬念、嵌入趣闻、贴近生活、联系实际、多科联系、借水浇花等。均为笔者在多年教学实践中的体会。 相似文献
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基于创新型混合教学模式的遗传学教改试验 总被引：2，自引：0，他引：2
在多年来进行遗传学教学改革试验的基础上,提出“基于创新型混合模式的遗传学教学改革法”。该法是灵活应用“基于web—quest教学改革试验”（自主性教与学）、研究性、探索性教学、教与学角色互换、综合性实验和双语教学的一种综合性教学方法。实施的主要步骤包括框架式引导学生系统学习遗传学的主要内容、以问题为中心讲授课程重点内容、教与学角色互换引导学生进行主动性学习、选择性开展基于web—quest的自主性学习、自愿性的研究性学习和融会贯通式的课程总结等。教学试验表明,该教学改革法是适用于农科类专业学生的遗传学教学较为成功的方法。 相似文献
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改革教学方法的重要内容之一是废止注入式,提倡启发式,把传授知识培养能力紧密地结合起来。为达此目的,首先要培养学生对所学课程的学习兴趣。如果学生对某科产生了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会如饥似渴地去学习钻研,定会获得大量知识,从而提高了能力;如果学生对你教的课程不感兴趣,认为:“没意思”,学不学都可以,对教师的“启”不去动脑思考,肯定得不到“发”的效果,因而也就谈不上传授知识和培养能力了。 相似文献
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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣，是构成学生学习动机的基础，是人们力求认识或爱好某种事物的一处倾向性。由于它的形成总是伴随着强烈的情感色彩，所以，可使行为的主体争取以最完善的方式从事某一活动，浓厚的学习兴趣是学习的催化剂，学生的兴趣一旦被激发，就会产生“一石激起千层浪”，——“一步棋高满盘活”。兴趣一经养成就成为学生顺利而有效地进行学习的保障，也就能实现积极思考，主动去感知事物，从而就会有比较敏锐的观察力，较强的逻辑记忆力，丰富的想象力，而且思想活跃，有克服困难的坚定的意志。英语教学… 相似文献
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信息技术走入校园的表现之一就是学校的教学课程中增加了对信息技术的教学。初中学生刚入学时,往往对《信息技术课程》怀有一种好奇感、神秘感，．但是随着学习进度和教学内容的不断深入，最初的好奇心就会消失，尤其是当学生意识到这门课程是中考时的必考课时，他们就会感到学习时的枯燥无味，对于那些需要记忆和难度较大的内容开始产生排斥心理，学习兴趣自然也就消失了。 相似文献
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当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想品德课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。这就是说,学生只有对学习本身发生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”,“兴趣是最好的老师”,说的就是这个道理。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。 相似文献
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王翌 《山东省农业管理干部学院学报》2006,22(3):187-187
学习兴趣是推动学生学习的最关键的一个环节,它能够促使学生由“要我学变成我要学”。一般来说,学生的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。学生对某门功课有兴趣,学习成绩就会好,学习信心就会充足。因此,对学生学习兴趣的培养是非常重要。那么如何去培养学生学习 相似文献
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随着素质教育和课程改革的深入和发展,新的教育理念正悄然地走进了我们的课堂教学。新课程理念下的教学将由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”,重视知识的形成过程。课程设计由“给出知识”变为“引导活动”,倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现知识与技能再发现的过程。教与学的过程不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察”、“动手”、“发现”,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,培养学生优秀的品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。 相似文献
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古人说的好,＂知之者不如好知者,好之者不如乐知者。＂学生在学习过程中如果对数学产生了浓厚的兴趣,就会由被动变为主动,由无心变为有心,这样教学效果和教学质量就能提高,那么,我们应如何去调动学生学习的主动性和积极性呢？我认为应做到以下几点： 相似文献
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兴趣是打开智慧大门的钥匙,是学习的原始动力。有了兴趣学习就会主动,思维就会活跃,观察就会敏捷,想象力就会更加丰富。兴趣能促使学生积极地攻克学习中的难点,使知识掌握得快、记得牢,从而取得良好的学习效果。同时良好的学习效果又能增强学习兴趣,进一步调动学习积极性,形成良性循环。相反,如果学生没有学习兴趣,就会把学习当成一种负担,产生厌倦情绪,使学生的思维理解力、记忆力都处于抑制状态。如何才能激发学生学习数学的兴趣,调动学生的积极性呢？下面谈一谈笔者在数学教学中的一些体会。 相似文献
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地理新课标提出地理是一门综合性学科,在学习的过程中要注重与其它学科之间的联系,以提高学习效率。语文的工具性和课文内容为学习地理提供了有力的帮助;生物和地理知识有许多交叉点,便于学习中进行知识点整合;多媒体技术可以帮助学生直观了解地理知识;英语学习能够扩展地理学习的视野。 相似文献
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为了激发学生在地理课堂上的学习兴趣,教师教学过程中要唤起学生对地理课的学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高地理课堂教学效果。 相似文献
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对学生来说 ,兴趣是最好的学习引路人。爱因斯坦说过 :“如果把学生兴趣激发起来 ,那么学校所规定的功课 ,就会被当成一种礼物来领受。”可见 ,兴趣对学生学习来说多么重要。如何在实施素质教育的主阵地———课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣呢 ?笔者谈以下几点做法。一、饱含师爱 ,以情激趣教学过程是一个认知因素与情感因素相互作用的过程。教学对象是有情感的学生 ,他们有着自己丰富的内心世界 ,需要得到教师更多的理解、信任和关爱。因此 ,数学教师在课堂上不仅要有精深的数学知识、严谨的教学态度 ,娴熟的演算技能和高超的解题方法… 相似文献
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林蓉 《安徽农业大学学报》1997,(1):87-89
以学生为主体,教师为主导的教学活动是学校的中心工作,而课堂教学则是教学活动的主要形式。作为教师,在教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生主动、自觉地学好知识,以达到预期的教学效果,就必须掌握学生的心理,在教学中不断注意培养学生的学习兴趣。 一、应使学生了解所学知识在生产生活实践中的作用及其社会意义 一般来说,学生对所学的学科、章节有兴趣,就会产生力求掌握该知识的强烈愿望。学生如果对某一学科有兴趣,学习就比较主动,上课注意力就集中,学习效果就比较好,所谓 相似文献