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《中国农业教育》2018,(5)
以蚕桑行业为例,文章探讨了行业特色型专业研究生协同创新能力的培养及其提升途径。以科研训练为载体,以科研选题为中心,以学术交流为途径,形成"选题—训练—交流"的闭环,促进研究生协同创新能力提升;修订研究生培养方案,分类制定培养模式,建立健全开放体系,实现需求导向的培养模式和体系创新;以人为本,分类指导,学科交叉,构建金字塔式课程教学体系;鼓励不同形式的导师团队,校内外协同配备导师资源;面向行业需求指导实践性环节,设计项目式学习和实践,依托科教平台开展实习实训,构建"参观—实习—实训—科研"四位一体的实践教学体系。实施研究生创新能力提升计划三年来,研究生培养质量稳步提升,服务行业需求的协同创新和就业能力均有提升。 相似文献
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《中国农业教育》2020,(1)
高校创新创业教育存在对创新创业教育认识不到位、没有真正把创新创业教育和专业教育结合起来等问题。鲁东大学水产养殖学、园艺、农学等农学类相关专业,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,构建了覆盖全体师生、过程导向、能力为本的农学类专业创新创业教育体系。通过优化创新创业课程、强化实践教学内容,修订人才培养方案,构建以培养学生创新创业能力为核心的课程体系;通过开展"实践导向"的课堂教学、推行学业导师指导下的"三位驱动"生产实习模式、改革考核方式,构建突出创新创业能力培养的人才培养体系;通过打造高素质创新创业师资队伍、建立大学生农业创业园、办好创新创业竞赛,进一步完善创新创业训练体系。该创新创业教育体系的实施,较好地促进了科教融合,大学生创新能力明显提升。 相似文献
3.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(5):14-18
近年来,针对教学与生产脱节、理论与实践脱节、高校实践教学受到冲击的普遍情况,甘肃农业大学动物科学技术学院在"以大学生实践创新能力培养为目标,以优化人才培养方案为引领,以校内外实习基地建设为依托,以大学生科研训练和学科竞赛为载体,以科研训练和毕业设计改革为突破口,以激励机制和质量监控为保障"的实践教学体系构建的总体思路指导下,构建了包括内容体系、保障体系、质量监控体系3个模块的动物科学专业实践教学体系,极大地促进了学生知识、能力、素质的协调发展,较好地解决了学校规模、质量、结构和效益的矛盾。 相似文献
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基于提升学生创新能力的实践教学体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
培养造就高水平具有创新能力的人才是高校的核心任务。在学生掌握理论知识的基础上,按照系统性、渐进性、探索性和个性化原则构建学生实践教学体系。通过理论基础与实践教育、专业技艺与创新创业、课内教学与课外实践、实践教学与科研训练、本土培养与国际化培训相结合,全面促进学生基本创新能力、科技创新能力、综合创新能力、自主创新能力和协同创新能力的形成和提升,使学生实验、实习、实训、创新实践相互促进,相互支撑,实现层次化、一体化和综合化,从而达到提升学生专业知识综合运用和持续创新能力培养之目的。 相似文献
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农科实践教学中大学生科研能力的培养刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
培养农科大学生科研能力是农科人才培养的重要内容,创新实践教学的指导思想,创新实践教学内容和方式,创新实践教学机制,是培养农科类大学生科研意识,提高农科类大学生动手能力、科研能力,缩短农科类大学毕业生从毕业到进入工作角色历程的有效途径。 相似文献
10.
刘永梅 《中国农村小康科技》2010,(7):87-88
农科大学生作为未来新型农民的后备人才,其科技创新能力如何直接关系能否成为社会主义新农村的合格建设者,关系现代农业的建设进程.农科大学应以专业教学为根本、奠定科技创新基础,以试验研究为核心、搭建科技创新平台,以农场实践为途径、增强实践创新能力,以科技活动为载体、提升科研兴趣,提高创新能力,探索出农科学生科技创新能力培养的新体系. 相似文献
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完善大学生科技创新活动体系的新探索 总被引：4，自引：0，他引：4
本文从分析当前我国高校开展大学生科技创新活动的现状入手,结合华中农业大学在培养大学生科技创新素质上的探索,介绍了高等学校培养大学生科技创新素质的可行模式,即以全面更新教育思想观念为先导,通过构建与学校特点和定位相适应的大学生科技创新活动体系,培养大学生科技创新意识和创新能力。 相似文献
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农业院校数学建模及其竞赛对学生创新能力的培养 总被引：2，自引：2，他引：0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(4)
创新教育和创新能力培养是学生高素质培养的要求。结合农科院校学科特点和专业特色,以大学生数学建模及其竞赛为切入点,把数学建模的思想和方法渗透、融入大学数学教学过程,从组织问题驱动的教学内容,改革传统教学方法和手段,搭建自主学习平台和建立竞赛激励机制等方面构建了数学建模教学实践体系。实践表明,该教学实践体系为学生意识创新、方法创新等方面培养发挥了积极能动作用,有效提高了大学生创新意识和创新能力的培养。 相似文献
14.
针对目前生态学实践教学中存在着实践教学学时少、实践教学体系不完善、实践教学基地不足、实践教学资源共享不够等问题,提出三峡库区生态环境保护的生态学实践教学创新思路:依托教师科研课题,生态学实践教学环节中引入科研训练,通过构建科学的创新项目实践教学体系来培养学生的科研素质和创新能力。实践教学创新模式的多年实施效果表明,生态学实践教学质量和学生创新能力都得到了显著提高。 相似文献
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邵阳学院大学生创新中心建设以学生为主体,项目为载体,整合学校教师、企业专家两支队伍,打造创新思维训练、创新基础训练、工程创新训练、科技创新训练4个创新训练平台,开辟学校基础技能教学、训练中心创新教学两种课堂,构建食品产品的认知和传统制造实践基础训练,先进制造实践和系统控制的认知训练、工程训练,创新实践与学生课外科技活动4层次递进式人才培养体系,通过科技活动、科技竞赛检验创新成果,取得了良好的教学效果,探索出了一条创新型人才培养的新路. 相似文献
16.
构建大学生创新教育体系的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
加强对大学生的创新意识、创新能力和创业精神的培养,已成为提高大学生综合素质的重要内容和举措。对此,河南农业大学十余年来,结合学校的实际,进行了认真的探索与实践,总结、构建了"11351创新教育体系",即:一个报告(百名教授·百场报告)、一项训练(科学研究基本技能训练)、三项赛事(科技作品、创业计划、计算机技能竞赛)、五项活动(三下乡、科技点播台、科技副村长、科技110、学生社团活动)、一个中心(大学生创业中心),形成了一套有特色的高校大学生创新教育模式。 相似文献
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基于工程训练的大学生创新教育模式研究 总被引：2，自引：2，他引：0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(6):78-82
工程训练是提高大学生实践能力和创新能力的重要手段。结合我校的专业特点和学科优势,以面向铁道建设与运营、机械电子等相关行业的创新型工程技术人才培养为目标,在不断完善创新实践教学平台建设的基础上,将大学生创新能力培养融入工程训练的实践教学过程中。重构工程训练教学体系,探索面向工程实际的创新训练方法,科学组建创新指导团队,探索实训室开放式运行机制,逐步形成从创新意识培养、创新基本能力训练到基于工程项目的创新实践的循序渐进的创新教育模式,新的创新教育模式实践效果显著,有效提高了学生的创新能力。 相似文献
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农科类本科生参加科研训练及创新实验项目存在的问题与解决思路 总被引：1，自引：0，他引：1
农科类本科生参加科研训练及创新实验项目是学生获得理论和实践知识的重要途径,也是培养创新人才的有效手段。通过对中国农业大学农学与生物技术学院近5年本科生参加科研训练及创新实验项目情况的分析,总结出本科生对参加科研训练及创新实验项目的认识、项目的创新性、项目的执行过程和评价体系中存在的问题,并根据农科类本科生的学业和就业特点,提出农科类本科生应该积极主动参与科研训练及创新实验项目,注重实践能力培养,学校应该鼓励教师参与本科生科研项目的立项、实施和管理过程的建议,从而达到提高本科生创新能力的目的。 相似文献
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以华南农业大学林学专业建设为探索对象,指出林学专业是以林学学科为主要支撑的实践性较强的应用型专业,而实践教学在应用型人才培养体系中占有极其重要的地位.认为华南农业大学林学院在林学专业建设中,以实践教学为突破口,重点从人才培养方案的修订、整合实验与实习、实验室建设、大学生科技创新、实习基地建设、农事训练中心建设、毕业实习与毕业论文等方面对实践教学的内容、方法和模式进行探索与改革,在巩固学生理论知识、全面提高学生的专业素质、增强科技创新能力和独立科研能力、拓宽就业渠道中发挥重要作用. 相似文献