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"互联网+农业"给农业职业教育带来了挑战,农业职业院校需更加注重教育教学模式的转变,要充分结合互联网新技术,将传统教学方式转至互联网新型教学模式中,培养一批具有以互联网和现代农业科学技术为主要特征的新时代农技人才。本文基于"互联网+农业"背景下,对农业职业院校教育教学影响入手,提出了教育教学模式创新策略,为农业职业院校应用型高技能人才培养提供参考。 相似文献
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随着时代的不断发展,教育模式也出现了巨大的改变,"互联网+教育"的新型教育模式逐渐发展起来了。"互联网+教育"的教学模式相较于传统教学模式拥有太多的优点。本文就以《市场营销学》课程改革为例,对"互联网+教育"模式下师生的思维理念、"互联网+教育"的优势及教学改革过程中等待解决的问题展开研究。 相似文献
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《农村经济与科技》2019,(20):284-285
随着时代的进步发展,"互联网+"时代正式到来,教育教学工作中以网络和计算机为核心的新教学方式和现代信息技术的应用越来越广泛,获得了师生的欢迎和追捧,成为主要的教学手段。新形势下,教师不仅要具备扎实的专业理论知识基础与教学水平,还要树立起现代教学理念,具备良好的信息素养内涵,不断提升自身的信息技术知识,在课堂教学实践中灵活运用信息素养内涵和信息技术手段,满足学生的学习需求,顺应新时代教育改革的发展趋势,构建"互联网+教学"模式,推动教育教学事业的进步。本文从高校教育视角出发,首先分析了"互联网+"时代下高校教师面临的教学挑战,进而阐述了目前高校教师信息素养内涵现状,最后结合挑战与现状提出了相应的"互联网+"时代教师信息素养内涵演进及其提升策略,以供参考。 相似文献
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在当前社会网络一体化的时代,"互联网+"普及到各行各业,"互联网+教育"体系也随之产生。智慧课堂就是在"互联网+"背景下产生的新的教育教学模式,传统教学与信息化结合的新时代产物。本文在对"互联网+教育"背景下的智慧课堂概念与特点进行阐述,并通过对传统教学课堂与智慧教学课堂模式的比较分析,扬长避短,构建新型的智慧课堂教学模式,其目的是为了实现课堂整体教学的现代化、智能化、和可视化[1]。 相似文献
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以湖南生物机电职业技术学院"校中厂"为依托,进行了园艺技术专业"4+1"工学结合模式下教学改革的探索与实践。结果表明,"4+1"工学结合人才培养模式提高了教育教学质量与人才培养质量,实现了学校、学生、企业多赢的局面,成效显著。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2019,(6):57-62
基于OBE教学理念,并结合"双创"教育教学实践工作,逐步探索出以职业为导向、以职业能力培养为目标成果的突破点,将OBE教学理念充分落实到"双创"教育教学工作中。在职业导向下,可创新性地将职场职员人才培养CAD模式引入在校本科生"双创"教育过程,并在具体的培养实施过程中运用以下4种方法:氛围带动+实践训练,过程测评+期末考核,高校培养+企业考核,专业课+技能、"双创"比赛。 相似文献
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随着我国经济的发展以及科技水平的进步,信息互联网技术得到了全面的普及和应用,人们的工作以及生活方式出现了比较明显的变化,社会对网络工程专业类人才的需求量持续增加。高校网络工程专业为适应时代发展的需求,普遍提出了培养应用型专业人才的教育目标,为此需要积极转变人才培养模式,改革课程体系,转变传统的重视理论知识讲解的教学方式,以社会需求为核心,以学生实际特点为核心,建立全新的"1+2+1"应用型人才培养模式,以此来促进教学质量的提高。 相似文献
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《农村．农业．农民》2021,(8)
实施乡村振兴战略关键在于振兴乡村教育。随着互联网技术的蓬勃发展,"互联网+支教"模式的新路径也受到越来越多的关注。本项目组基于H大学线上支教项目,对河南、江西等地6所乡村学校进行实地调研和线上支教实践。以调查结果为依据,本研究总结分析当前乡村教育面临的困境,探索构建"互联网+支教"乡村教育帮扶模式,并提出促进乡村线上支教发展的策略,以助推乡村教育的振兴发展。 相似文献
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"互联网+农业"主要有3种模式:一是互联网技术深刻运用的智能农业模式,二是互联网营销综合运用的电商模式,三是互联网与农业深度融合的产业链模式。通过对相关文献的阅读总结,"互联网+农业"的国内外研究大量集中在互联网技术深刻运用的智能农业模式和互联网营销综合运用的电商模式,而关于互联网与农业深度融合的产业链模式的研究相对较少。 相似文献
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《高等农业教育》2020,(3)
林业硕士专业学位研究生教育是我国培养林业及生态环境建设高层次应用型人才的重要途径。根据新时代生态文明建设和高等教育发展对林业硕士培养的客观要求,把握"行业需求+专业实践+双导师"三位一体人才培养内涵,提出基于"三位一体"的林业硕士培养模式改革路径,包括适应行业需求,重构人才培养方案;突出应用型特色,创新培养模式;服务行业发展,拓展培养领域;优化课程体系,改革课程内容;加强案例教学,提升教学质量;重视实践教学,提高实践能力;完善"双导师制",促进协同发展。河南农业大学林业硕士培养经过多年改革与实践,培养模式得到完善,课程体系得到优化,案例教学得到加强,人才培养质量得到全面提升。 相似文献
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随着国家"互联网+"战略的提出,互联网与教育、教学相结合成为新时代广大执教者和亿万受众的普遍诉求。互联网+教学是对现有教学模式中的个性化、协作化等特征进一步整合改革。在理清"互联网+教学"模式和该模式下学生学习主动性充分分析预测基础上,以两个自然班学生为研究对象,考察两门课程在"互联网+教学"和传统教学模式下,两个自然班成绩的差异情况。结果表明:"互联网+教学"模式能显著提高学生的学习成绩。 相似文献
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"互联网+"是互联网思维的进一步实践结果,"互联网+教育"是互联网技术在教育领域的具体应用,是高校教学改革的必然趋势。互联网应用到教育领域,催生了一系列新的教学方式和理念,给高等教育带来了极大的便利,但同时也存在诸多问题尚未解决。因此未来高校师生需要创造性地利用互联网的优势,主动地对传统教学模式和方法进行改革,从而全面提升高等教学质量,让互联网更好地为广大师生服务。 相似文献
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正自2013年起,"互联网+"思维逐渐走入公众视野,随之而来"互联网+农业"也开始出现在人们的生活中,并逐步成为越来越有前景的电子商务模式,莘县也借助"互联网+"大发展的有利时机,在农产品销售方面进行了积极探索,文章从县域的角度对"互联网+"模式的运用,"互联网+农业"存在形式来进行分析研究,希望能给其他读者以借鉴。1发展现状莘县农业资源丰富,是中国蔬菜第一县,年产蔬菜500万吨,蔬菜批发市 相似文献