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1.
人的自由而全面的发展,是马克思、恩格斯对社会主义和共产主义本质的一个重要规定。同时,实现人的自由而全面的发展也是建设社会主义新社会的本质要求。而在社会主义初级阶段要促进人的全面发展,必须对这一阶段人的全面发展进行准确定位,对人的全面发展现实进行考察,进而构建社会主义初级阶段人的全面发展的科学的策略体系。 相似文献
2.
唐小城 《山东省农业管理干部学院学报》2010,26(1):86-87
实现人的全面而自由的发展是马克思主义的核心问题和终极价值取向。在《德意志意识形态》一文中,马克思和恩格斯就对人的全面而自由的发展做了首次科学的阐述。马克思恩格斯是把人的全面发展与人的需要相联系,并进一步揭示人的全面发展的内涵、人的全面发展的实现条件。 相似文献
3.
卜凡香 《山东省农业管理干部学院学报》2006,22(4):88-89
现代经济和社会的进步对人的素质提出了越来越高的要求。人的全面发展是未来理想社会的一种价值目标。人的素质的全面发展是人的全面发展理论的一个重要内容。素质教育的实施正是顺应了时代发展的要求,旨在提高国民素质,同时也必将促进人的全面发展。素质教育和人的全面发展需要经历一个长期的历史发展过程。 相似文献
4.
一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。马克思主义创始人的社会交往思想经历了初创、确立、完善等几个阶段,而社会交往能极大地促进人的全面发展,是人的全面发展的必由之路。马克思主义主张以个人为基础,以实践为途径来实现人的全面发展。 相似文献
5.
王德贞 《山东省农业管理干部学院学报》2005,21(6):186-187
人的自由全面发展是人的发展的最高目标;坚持以人为本,促进人的自由全面发展,是对马克思主义根本价值的坚持和发展。只有坚持以人为本,推进人的自由和人的全面发展,才能大大激发人的创造力和创新精神;才能有利于建设中国特色的社会主义。 相似文献
6.
人的全面发展是社会发展的终极目标和最高理想,作为保障人基本需要的社会保障制度在促进人的全面发展中起着重要的作用,尤其在农村表现得更加突出。基于农村社会保障制度发展的历程、现状以及作用,分析其对人的全面发展的影响,最后提出在人的全面发展视域下农村社会保障制度的建设原则,对农村社会保障制度的完善与人的全面发展具有启示意义。 相似文献
7.
人的发展与经济社会发展是相互依存、相互促进的辩证统一关系。没有人的全面发展,就不可能有经济社会的全面发展;没有经济社会的全面发展,也就失去了人的全面发展的基础。在建设社会主义新农村的伟大征程中,我们必须高度重视人的发展问题,要把提高农民素质、促进人的全面发展作为时代赋予的崇高使命,作为新农村建设的重中之重。 相似文献
8.
高健 《山东省农业管理干部学院学报》2007,23(1):105-106
在快速城市化的进程中,人的社会道德观念、价值观念也存在着一定的缺失和问题,从某种意义上来说,现代社会的人急切需要一种“调和剂”来促进自身全面健康的发展。生态道德作为一种道德规范,在规范人的自觉行为,促进人的全面发展方面起着十分重要的作用,本文从生态道德与人的全面发展的关系出发,在对生态道德促进人的全面发展可行性分析的基础上,对如何构建生态道德促进人的全面发展做了进一步的思考和探索。 相似文献
9.
黄伯红 《山东省农业管理干部学院学报》2009,25(2):90-92
"人的全面而自由的发展"是马克思的最高理想追求,也是马克思人学理论的归宿。理解"人的全面而自由的发展",可以从"人"、"全面发展"、"自由发展"三方面进行解读。通过对这一思想的分析,影映出传统思想政治教育的许多误区,这就要求在"人的全面而自由的发展"思想的指导下,从价值取向、主体观、内容和方法、方式上对思想政治教育进行改革和创新。 相似文献
10.
关于人的全面发展理论在马克思主义教育思想中具有特别重要的地位;推进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求;推进人的全面发展同推进经济文化的发展和改善人民生活是互为前提和基础的。人的全面发展程度也是一个永无止境的历史过程。 相似文献
11.
对高校人文素质教育的新审视 总被引：2，自引：0，他引：2
人素质教育是我国高等教育十分重要而目前又非常薄弱的方面。无论从教育现代化还是从人的全面发展的视角来审视，我国高校的人素质教育都具有不容置疑的重要性和必要性，它是我国教育现代化和全面建设小康社会、追求人的全面发展的内在要求。高校的人素质教育应从科学定位、更新教育理念入手，全面加强建设： 相似文献
12.
思想政治工作与人的全面发展有着密切的联系，人的全面发展是思想政治工作的终极目的，思想政治工作是促进人的自由而全面发展的重要途径，它们之间是相互支持、相互促进、共同发展的，正确处理好它们之间的辩证关系对构建社会主义和谐社会，全面促进人的发展至关重要。 相似文献
13.
杨沛艳 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(3):58-59
人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。人的全面发展是社会发展的必然要求;是人自身发展的必然要求;也是人、自然、社会协调发展的必然要求。 相似文献
14.
马克思休闲思想对人的能力、人的个性、人的需要及人的社会关系的全面发展具有一定的促进作用。人的自由全面发展在自由时间里能够充分展现。 相似文献
15.
林海 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2002,5(2):72-76
毛泽东人的全面发展的教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分和核心内容，从整体上把握毛泽东人的全面发育教育思想的特色，有助于揭示毛泽东这一思想的真正科学价值。毛泽东人的全面发展的教育思想的特色主要表现为：和马克思主义人的全面发展学说一脉相承；在不同的历史时期都有所发展，具有鲜明的与时俱进理论品格；强调教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径；首次提出了在毛泽东全面发展的教育思想中居核心地位的“生动活泼地主动地得到发展”的思想。 相似文献
16.
改革开放以来．我们党始终坚持以经济建设为中心．坚持用发展的办法解决前进中的问题．生产方发展十分迅猛，经济效益显著提高．各项社会事业都有发展．综合国力和人民生活水平上了一个新台阶，取得了举世瞩目的成就，但是我们要看到当前经济社会发展中所存在的困难、问题和矛盾。在一些地区．经济增长与社会和人的全面发展相比，社会和人的全面发展是“短腿”．农村社会和人的全面发展更是“短中之短”。统筹解决经济社会发展不协调的问题，是当前的紧迫任务。因此，科学发展观的核心是实现经济、社会和人的全面发展。 相似文献
17.
田慧清 《新农村(黑龙江)》2013,(22):43-44
以人为本,就是以实现员工的全面发展为目标,从职工群众的根本利益出发谋发展、促发展,就是要尊重人、理解人、关心人,就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展,作为企业发展的根本出发点。员工是企业的重要组成部分,而以人为本是其本质、核心和灵魂。 相似文献
18.
以人为本思想来源于人本主义思想,马克思主义科学发展观中的以人为本,从哲学上看,有3个层面的内涵,即以人的本质为本,根据人的本质来规范和引导发展、实现发展;以人的本质力量为本,依靠人的本质力量推动发展、实现发展;以人的全面发展为本,以人的全面发展作为价值目标和终极追求,实现发展。这也是图书馆以人为本理念内涵之所在。 相似文献
19.
20.
任自涛 《山东省农业管理干部学院学报》2007,23(1):92-94
发展总是对于作为主体的人而言的,“以人为本”是发展的主体性价值取向。人的发展就是要实现人的自由全面发展,最终实现个人全面的自由个性,并实现人与自然的和谐发展。实现这一发展道路的根本途径就是要全面理解并深入贯彻落实坚持“以人为本”、坚持科学发展的思想。 相似文献