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陶林 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(3):166-167
彰显中医特色探索思想政治课教学新模式是弘扬中医文化的需要,也是提高思想政治课教学实效性的需要。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,探讨彰显中医特色思想政治课教学新模式的具体路径:结合有关章节讲授中医文化和中医药的现代化;依托精品课程网站教学平台开展教学;安排社会实践环节,撰写中医相关小论文;考试方法创新,注重知识灌输和能力培养相结合;开展考研政治公益辅导讲座。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(9):61-62
为了提高学生的学习兴趣,高校的许多教师纷纷尝试一些新的教学方法 ,案例教学就是其中的一种。如何将案例教学恰当地运用在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程中,使原本枯燥的理论课程焕发活力与吸引力,值得教育工作者深入探讨和思考。本文分析了案例教学法的优点及案例教学在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程中运用存在的困难和障碍,提出了案例教学在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程中运用需要注意的问题。 相似文献
3.
王晶梅 《辽宁农业职业技术学院学报》2018,(6)
导向性有余而问题性不足是目前"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学案例资源存在的主要问题。"概论"课教学案例编写必须同时关照"概论"课学科特性与教学案例的固有属性,坚持教学案例导向性与问题性的有机统一。应从"概论"课案例教学实际出发,在教学案例资源建设中,坚持宁缺勿滥的原则,积极推动"概论"课教学案例资源建设和案例教学开展朝着规范化的方向发展。 相似文献
4.
朱绍友 《安徽农业大学学报》2009,(4):117-119
《形势与政策》课在大学生思想政治教育中发挥了重要的作用,但由于思想认识的差异性和教育对象的广泛性、多层次性等原因,在《形势与政策》课教学过程中还存在着组织教学不规范、教学模式多样化等问题,所以需要我们进一步整合教育资源,在不断完善三个基本支撑的基础上,积极探索课堂讲授、专题讲座和实践教学“三位一体”的教育教学新模式,努力提高《形势与政策》课的教学质量。 相似文献
5.
案例教学法在新时期高校思想政治课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
秦抗抗 《河北农业大学学报(农林教育版)》2007,9(1):94-96,104
案例教学法体现了新时期高校思想政治课教学的新理念。文章从教学案例的选取原则和教学的实施这两个方面探讨了案例教学法在高校思想政治课中的运用,并概括了实施案例教学法的意义。案例的选择要有针对性、简约性、趣味性、现实性、开放与延展性并体现出思想政治课的特点;案例教学过程要体现出教育者的主导性,调动学生的积极性并体现出一定的美感。案例教学法的实施可以提高学生的学习兴趣,改善高校思想政治课教学的效果,锻炼学生的能力,深入思想深处对学生进行思想政治教育并能够实现教学相长。 相似文献
6.
通过对马克思主义理论课传统的考试方法的反思和清理 ,提出了《邓小平理论概论》课考试方式改革的指导思想应是 :紧紧围绕《邓小平理论概论》课是对学生进行有中国特色的社会主义理论和实践教育的这一课程性质 ;以“三性”为侧重点 ,合理发挥《邓小平理论概论》课考试的检验功能 ;以“三全”为突破口 ,充分发挥《邓小平理论概论》课考试的导向功能。新的考试方法体系应该是平时成绩与期末考试成绩相结合 ,开卷考试与闭卷考试相结合。在建立新的考试方法体系中应遵循体验成功原则、导向性原则和实效性原则 相似文献
7.
提出了在《毛泽东思想概论》课教学中应坚持的几点原则，为在二十一世纪高校大学生的思想面临各种挑战的形势下，进一步搞好《毛泽东思想概论》课教学提供参考。 相似文献
8.
当前的《毛泽东思想概论》教学与课程的教学目标相比,存在较大差距,增强教学实效性显得尤为必要。增强《毛泽东思想概论》课的教学实效性应遵循和体现以下原则:坚持"以学生为本",充分发挥学生的主体性作用;坚持政治性和科学性相结合;突出毛泽东优秀个人品格的思想政治教育功能;坚持在马克思主义中国化的总体进程中把握毛泽东思想。增强教学实效性的具体路径:适当研读毛泽东思想的原著;适当引用毛泽东诗词,增强教学艺术性;课堂理论讲授和多媒体课件演示相结合;加强师生互动,增设社会实践环节。 相似文献
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”以下简称“概论”课,是高校思想政治理论课的骨干和核心课程,是教育部规定的高职院校思想政治教育的必修课程之一,其对帮助大学生理解和认识马克思主义中国化理论成果方面发挥积极作用。针对目前“概论”课教学中重理论轻实践等问题,从“概论”课实践教学的重要性,“概论”课实践教学中面临的问题以及如何解决三个方面进行研究分析,目的在于丰富“概论”课的教学实践,解决和弥补课程实践教学中出现的不足,从而提高“概论”课的教学质量,提高学生对课程的满意度和认可度。 相似文献
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高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思想政治理论课的实践教学是素质教育的需要,是大学生思想政治教育的重要环节。现阶段思想政治教学中存在实效性不强、时空性不强、实践性不强的弱点。基于"教学做"合一的思想政治理论课实践教学,创新了思想政治理论课的教学方式方法,构建了适合高职教育的思政教育实践育人新模式,有利于改进现阶段思政教学的现状,推动高职院校思想政治教育工作的有效开展。 相似文献
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周琳 《吉林农业科技学院学报》2012,(3):79-81,97
实践教学是提高＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课教学实效性的一个突破口。＂概论＂课教师要从增强课程的实效性、培养学生的思想政治素质和创新能力以及课程建设方面,深刻认识到加强实践教学的重要意义;同时需要结合新形势的要求,遵循相应的原则,探索新的实践教学模式以及合理的考核机制。 相似文献
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在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中实行专题教学的必要性探析 总被引：2，自引：0，他引：2
陈星宇 《云南农业大学学报(自然科学版)》2011,5(1):53-55
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校思想政治理论主要课程,在高校教育中起着重要作用。但随着社会发展,知识总量的剧增与知识更新周期的缩短,信息、网络与多媒体手段的广泛运用,原有的教学模式不断暴露弊端。对此,本文从该门学科的学科特点、高校教师的工作特点和大学生的学习要求出发,分析专题教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中应用的必要性,推进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学模式改革。 相似文献
16.
为推动综合改革创新,落实思想政治理论课在高校立德树人工作中的战略地位,河北农业大学马克思主义学院"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课程教学组"以培养具有创新精神和创新能力的‘四有’人才为核心",实施思想政治理论课互助合作创新学习方案;坚持课堂教学与学生需要、专业发展相结合,进行"双对接"教学设计;推动思想政治理论教育课堂教学、网络教学、实践教学的有机统一,形成"三大课堂"联动;坚持校内与校外相结合,注重融合文化资源,推进"社会主义核心价值观创新实践活动进课堂、创新创业教育进课堂、太行山精神传承进课堂、保定市创新成果进课堂",创造性地探索了"一二三四"的思政课立体化创新育人模式,建构了创新人才培养的思想政治理论课多维立体系统。 相似文献
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用邓小平理论教育和武装青年学生的头脑,是关系到我国改革开放前途和二十一世纪国家命运的大事,是思想建设的基础性工程.为此,1998年中共中央宣传部、教育部联合下发了<关于普通高等院校"两课"课程设置的规定及其实施工作的意见>,规定在本科和三年制专科开设"邓小平理论概论"课.邓小平理论"进教材、进课堂、进头脑"是高校思想政治工作的一项重要使命,也是"两课"教学的一项基本任务.目前,"进课堂"、"进教材"这两项工作在我校已全面落实,但要真正做到"进头脑",笔者认为,在教学过程中还应注意以下几个问题: 相似文献
18.
王雪 《新农村(黑龙江)》2010,(7):177-177
《马克思主义基本原理概论》（以下简称原理）是普通高校的公共必修课，是高校马克思主义理论和思想政治教育课的主干课程之一，它肩负着对学生进行马克思主义义基本理论和立场、观点、方法教育的重要任务。在讲授原理课中，运用案例教学法有助于培养学生的思考能力、判断能力、竞争能力及创新能力，是提高学生发现、分析和解决问题能力的重要手段。 相似文献
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＂05版＂高校思想政治理论课的《中国近现代史纲要》课程与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在内容上存在一定重复。为了提高学生的学习兴趣和积极性,提升教学效果,教师应严格区分两门课程的教学目的,采用错位教学法进行教学。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(9):164-168
贯彻落实好习近平主席一系列重要讲话精神,是当前高校思想政治理论课教学的首要任务。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中贯彻落实习近平主席一系列重要讲话精神,能够更好地使军校政治理论课与时俱进,永远出于理论前沿,培养合格的新一代革命军人。 相似文献