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沈爱玲 《安徽农业大学学报》2004,(6):92-94
笔者通过在《法律基础》课教学中运用案例教学法,体会到缺乏案例参与的法律教育是不完整的,《法律基础》课宜采用案例教学法。案例教学法有利于理论与实际相结合,知识传授与能力培养相结合,能够使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,是真正能够使学生了解和掌握法律精神以及法律规则如何操作和运用的重要方法。 相似文献
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赵世琪 《河北农业大学学报(农林教育版)》2013,15(2):70-73
河北农业大学至开设法学专业以来,一直注重法学专业学生的能力培养。但是,在教学过程中,发现学生的实际动手能力不强。为了培养学生的实践能力,在教学的过程中先后采用案例教学法,引进模拟法庭方式,增设法律调查等方法。在运用这些方法的过程中,发现法学实践能力培养方式存在一些不足:案例教学发挥的作用有限,模拟法庭不能发挥真正的作用,学术报告少,毕业实习流于形式,法院旁听越来越困难。进而提出了完善意见:凸显模拟法庭的地位,增设案例演习课,改善案例教学,增设校外教学基地,保障法律社会调查。 相似文献
3.
当前,高职审计教学中普遍存在学生难学、教师难教的问题,究其原因,还是教师在授课过程中不同程度地使用"填鸭式"教学,注重理论讲述,没有让学生去接触实践,导致教学效果不佳。本文首先介绍了案例教学法在解决上述问题过程中所独有的魅力,探讨了在审计教学中引入案例教学的意义。纵观目前高职院校审计案例的选编工作,笔者认为还存在很多问题,如案例质量不高、缺乏系统性等。针对案例选编存在的实际问题,本文从五个方面介绍了一些改进审计教学案例选编的具体做法。 相似文献
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案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法是指以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课中应用案例教学很有必要,在应用中要注意处理好几个重要问题。 相似文献
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李后卿 《山东省农业管理干部学院学报》2006,22(6):186-187
法律基础是我国高等院校一门重要的公共必修课程,有明确的教学目的和要求,但该课程内容存在不适合社会需要的方面,表现为课程内容偏重体系,不适应学生不同培养目标的要求;基础理论内容不足,不利于培养学生法律素质;章节内容随意性强,缺乏整体严密性;太过注重法律条文,缺乏实际案例。为此,课程编排方面需要加强法律一般原理、宪法基本理论的内容,以培养法律意识和法律素质;突出法律知识的应用性,以解决生活实际中的法律问题;增加选学、自学内容的编排,以兼顾知识的完整性。内容传授方面要注重培养学生的法律素质,增强学生运用法律知识的能力,处理好案例教学与法律基础理论讲授的关系,灵活采取专题教学的方式。 相似文献
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目前,普通农业院校计算机专业学生培养目标主要是面向社会应用,针对这一培养目标,结合多年在《软件工程》课程中应用案例教学的实践经验,研究案例教学对于启发学生创新潜能、提高学生实际解决问题能力的重要作用。 相似文献
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案例教学是指教师设计案例,引导学生对案例进行分析,使学生运用所学理论知识分析解决问题,是一种可以将抽象知识生动化形象化的教学方法。在高职药学专业免疫学教学过程中采用＂案例教学法＂,不仅可以使理论知识和实际问题结合起来,而且容易激发学生自己探索解决问题的方法,使学生主动学习并应用到实践中去,与现代高职院校培养应用型人才的理念不谋而合。 相似文献
8.
在法律教学过程中,案例教学不失为有效的方法之一。以《以案说法》这门课程为载体,探讨非法学专业法律教学中案例式教学模式的含义、优缺点、案例教学的组织和实施过程中的注意问题。 相似文献
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计算机辅助园林设计类课程是园林专业、风景园林专业教学过程中非常重要的专业课程,对于正确表达设计意图有着重要意义。笔者分析了案例教学法的特点,以及案例教学法在计算机辅助园林设计类课程教学中运用的可行性,并从经典案例选择、课堂组织、作品点评与课堂小结的角度探讨了案例教学的具体实施,认为采用案例教学法将理论与实践相结合,通过对经典案例的讲解,有利于激发学生的学习热情,充分调动学生的主观能动性和创造性,从而有效提高课程教学质量。 相似文献
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为了提高VB程序设计的教学效果,将案例教学运用于该课程.通过对VB课程中实施案例教学的可行性、策略、过程的分析,案例教学能够有效激发学生兴趣,提高学生实践动手和自主学习能力,培养了学生创新思维和团队精神.实践表明:合理有效地运用案例教学理论指导实际教学过程可以获取更好的教学效果. 相似文献
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针对《数字图像处理》理论性较强的特点,结合教学实际情况,在教学过程中引入案例教学模式。从教学案例的编写和选择、案例教学中应注意的问题等方面论述了《数字图像处理》课程的教学改革。实践证明,通过传统教学和案例教学的结合,提高了学生分析、解决实际问题和创造性思维能力,教学效果得到极大提高。 相似文献
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"法律基础"课案例教学法初探 总被引：2，自引：0，他引：2
徐秀勇 《金陵科技学院学报》2002,18(4):96-99
介绍了案例教学实施过程必须注意的一些问题以及案例教学法的作用与局限。案例教学的实施过程分为案例设计、案例表述、案例讨论和案例总结四阶段。案例设计应当坚持正确的舆论导向,应当从“法律基础”课是思想品德课的课程性质出发,案例应当具有真实性、典型性、针对性和新颖性。表述案例时,教师应当把握好案例引入的时机、表述的情感、方法、时间和限度等。案例教学法对提高学生学习兴趣、分析问题和解决问题的能力、增进师生了解等有重要作用,但是案例教学法也存在着对教师要求很高,耗时长等局限。教师在教学中应当根据需要选用案例教学法。 相似文献
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浅析棉花高密度栽培技术 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,新疆部分地区在推广棉花高密度栽培技术方面取得了良好而又积极的成效,并在实际过程中出现了一系列的高产典型案例。这些案例的推广与应用,对于棉花高密度栽培技术的不断创新与实践有着重要的意义,同时棉花高密度栽培技术在促进棉花高产上具有重要的促进作用。本文通过对棉花高密度栽培技术的深入介绍,在实际栽培措施上提出相应的理论与实践经验,为广大棉花栽培技术研究者提供些许参考与建议。 相似文献
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案例教学法是一种行之有效的教学方法,在管理学教学中运用案例教学法有利于激发学生的学习热情,提高他们的学习主动性,增强分析问题和解决问题的能力,提高他们的实际管理水平。管理学案例教学法的实施大致包括课前准备、学生参与分析讨论、教师总结三个环节。在实施过程中应该注意三个方面的问题。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(6):46-47
教师在微积分教学中使用案例教学法,可以改变以往传统教学方法的不足,将以往单纯讲解数学公式、原理等转变为将其放在实例中讲解,将这些原理概念放在一个实际真实的场景中,讲解给学生听,学生在这种学习场景与方法下,在解决实际问题中认识数学原理与概念,案例教学还能够培养学生的创造力与综合分析能力,学生不再是单纯地获取一些微积分原理或规则,从而提高微积分教学实效性。 相似文献