共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
人文教育是我国高职教育的重要组成部分,人文素质是人才综合素质的基础和核心。目前,我国高职教育存在过分强调专业技能的培养,忽视和削弱人文教育的倾向。高职教育科学发展离不开人文教育,高职人文教育能积极促进人的全面发展,培养人的综合素质,融合高职专业教育,促进高职内涵式发展,推动高职教育科学发展。高职教育只有转变发展观念、创新发展模式,才能提高发展质量,从而实现高职教育又好又快的科学发展。 相似文献
2.
针对当前高职院校学生素养教育存在的培养目标定位不准确、人文教育体系不完善、学生学业不精等问题，提出通过多种途径提升高职学生素养教育水平、促进其综合素养和岗位技能平衡发展的措施，包括重视高职学生的素养教育；坚持不懈地进行诚信教育和感恩教育；重视学生专业思想的教育和社会适应能力的培养；重视对学生进行综合素养与岗位技能的协同训练；加强班主任队伍的培养，强化带班意识等。 相似文献
3.
为了落实立德树人根本任务，近年来，课程思政建设作为实现知识传授与价值引领相统一、育人与育才为一体的重要途径，已成为当前高等教育课程改革的重要方向之一。“林业遥感”课程作为高等林业院校林学类专业的专业基础/特色课程，担负着专业知识传授以及地学和林学价值启迪的重任，以课程思政理念为指导在专业课程教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。为了推进思想政治教育与专业教育的有效融合，实现两者的良性互动发展，“林业遥感”课程开展了在专业教学实践中融合思想政治教育教学的探索。一是加强高校教师的政治理论学习，建立“请进来、走出去”培训机制，完善师资队伍内部的思想政治学习交流制度，健全校、院、系3级思想政治教育教学督导与评估体系和相应的信息反馈体系，提升教师队伍的思想政治素质。二是从哲学思维、专业理论和技术发展历程、生态文明建设理念等角度深入挖掘家国情怀、民族精神、科学精神、人文素养和生态素养培养的育人元素，构建专业课程的思政育人知识体系。三是兼顾思想政治教育特点，在专业课程教学中创新方法，综合采用案例式、启发式、专题式、讨论式等多元化教学方法。四是以思政育人理念为指导，对教师考核和课... 相似文献
4.
随着我国高等职业教育的飞速发展,高职院校人文素质教育存在的问题也日益明显,正视高职院校人文素质教育存在的问题,树立正确的育人观,加强人文素质教育,探索与高职教育相适应的人文素质教育方法,是提高高职学生的综合素质的有效途径。 相似文献
5.
摘要： 在阐明通识教育发展历程及其内涵的基础上，从高等农林院校在教育对象、教育内容、教育环境和教学方法等方面的特殊性入手，分析了高等农林院校通识教育存在的问题，即学科单一，人文教育力量薄弱；科学教育与人文教育分离；缺乏完整、有效的人文通识教育课程体系；教育者的知识结构残缺、教育思维方式单一。针对存在的问题，提出高等农林院校要加强科学教育与人文教育的融合，促进高等农林院校通识教育的开展。具体措施包括：加强课程的文理交叉和综合化；精心谋划学科专业建设，提高人文教育质量；提高教师队伍的素养，寓人文教育于专业教育之中；建立促进科学教育与人文教育相结合的校内组织架构；举办人文教育系列讲座，营造健康向上的校园文化氛围。 相似文献
6.
7.
8.
李丰林 《黑龙江林业职业技术学院学报》2002,(1):66-67
本文针对当前职业技术教育中片面强调培养学生技能教育忽视德育的现状，对语文教学与德育做初步探索，目的在于使施教者注意到在提高学生专业素质的同时更要重视提高学生的思想道德水平。 相似文献
9.
普及社会科学知识，弘扬人文精神，提高人文素质，必须重视人文教育。因此，该文提出，在实施语文教学时，教师应通过捕捉审美因素、揭示作品中人物的人格魅力、开掘作品的文化内涵、探索作品的思想意蕴等，唤起学生的生活体验并达到情感共鸣，提升学生的文化品位，进而有效地实施人文素质教育。 相似文献
10.
“产学研”合作教育是林业高职院校高技能人才培养的必经之路。该文介绍了福建林业职业技术学院在“产学研”合作教育复合型人才培养模式上的探索经验，对实施“产学研”合作教育复合型人才培养模式所必须的基础和实现“产学研”相结合的途径进行了探讨。该文认为，因“专业”制宜，选择适合专业发展和人才培养的“产学研”合作教育人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设和校内外实验、实训的软硬件设施建设，吸纳社会力量参与合作教育，实现“产学研”合作教育制度化，是“产学研”合作教育的基础；组织和鼓励师生参与生产、科研、社会技术服务等实践活动，是强化学生的能力培养、提高学生的职业综合素质、实现“零距离”就业的重要途径，同时也是培养“双师型”教师队伍的重要措施。 相似文献
11.
研究生综合素质是研究生培养质量的重要体现。提升研究生综合素质是当前研究生教育的重要命题,是新时期社会压力转移对研究生教育的呼唤,是研究生成长成才的必然要求。因此,在对研究生综合素质培养现状进行分析的基础上,以沈阳农业大学为例,对提升研究生综合素质的途径进行了探索。一是搭建思想道德素质培养平台,包括结合研究生特点,强化社会主义核心价值观教育;引入党员教育考核机制,强化政治理论的引领;利用新媒体平台,增强思想政治教育的实效性;开展廉洁文化教育,强化研究生廉洁意识。二是搭建学术能力培养平台,包括创建学术演讲大赛平台,提高研究生的学术逻辑思维能力和表达能力;搭建英语口语大赛平台,提高研究生的思辨力和语言应用能力;构建仪器技能培训平台,提高研究生的实验技能和专业技术;建设"学术交流超市",实现研究生的自我教育。三是搭建职业能力培养平台,包括创建"职等你来"模拟面试平台,培养研究生的社会适应力;开展丰富多彩的职业培训和就业培训活动,强化研究生的职业规划意识;注重专业培养与社会实践和实践教学的结合,提高研究生的学以致用能力;积极推进就业供给侧结构改革,加强研究生就业教育和创业教育。四是搭建人文素质培养平台,包括创办研究生素质拓展学堂,增强能力培养的针对性;创新研究生文化活动的内容和形式,提高人文素质培养的效果;开展传统文化教育,提升研究生的文化品位。五是搭建身心素质培养平台,包括健全心理健康教育体系,实现全员关心研究生心理健康;创新心理问题倾诉方式,建立全面的研究生心理疏导渠道。实践证明,沈阳农业大学通过积极探索,在提升研究生综合素质方面取得了较好成效,研究生的思想政治教育效果显著、潜心钻研学术的动力增强、人文素质教育实现了量身定做、社会实践实现了品牌化运营。 相似文献
12.
我国高等教育在人才培养过程中过于强调智商教育而忽视了情商教育，导致许多大学毕业生与社会的实际需求存在一定程度的脱节。针对高校存在的对情商教育缺乏认识、大学生情商教育缺乏系统性和可操作性、将情商教育简单等同于心理健康教育、以提高学生的综合素质为由忽视了专门开展情商教育的必要性等问题，初步探讨了高校开展大学生情商教育的策略，提出转变教育理念是高校推进情商教育的前提、将情商教育与职业生涯规划紧密结合是情商教育取得实效的重要保证、将情商教育与心理健康教育相结合是情商教育的根本出发点、提高学生综合素质和就业能力是促进情商教育发展的重要环节、将学校教育与社会需求紧密结合是情商教育发展的内在要求。因此，高校应采取以下措施加强大学生情商教育：转变教育理念，开设情商教育方面的课程，将情商教育贯穿于职业生涯规划中；营造情商教育的氛围，注重大学生情商的培养和提高；充分发挥实践教学在培养大学生情商中的主阵地作用；动员各方力量齐抓共管，提高大学生情商教育的实效。 相似文献
13.
军训对于提高大学生的综合素质具有十分重要的作用。该文针对目前存在的高校军训可有可无、军训干扰教学等错误观点，围绕高校培养社会主义建设者和接班人的目标，简论了高校军训工作的教育效应。 相似文献
14.
15.
围绕高职教育培养目标,高职院校数学教育教学改革的一项主要任务是紧密联系专业教学和实际应用,提高学生应用数学分析问题、解决问题的能力。教师通过对高职数学课程的教学改革,在数学教学中注重专业需求和实际应用,以提高学生的数学应用能力;在讲解数学理论中,要根据专业需求以＂必须够用＂为原则进行教学内容筛选;在应用问题的选材时,要紧密联系社会实践和专业发展;在传授数学知识的过程中,要强化数学建模的思想与方法,重在培养数学素养。 相似文献
16.
“课程思政”是将挖掘的思想政治教育资源融入专业课程教学的全过程,并通过“隐性思政”落实立德树人的全方位发展理念。“植物发育生物学”是生物类专业的重要选修课程,其对学生的后续课程学习和研究工作具有重要的影响。基于自然科学课程特点和“课程思政”的教育理念,分析了思想政治教育在“植物发育生物学”课程中的楔入点和实施路径,并构建了全程育人、全方位育人的“植物发育生物学”课程教学体系,将“植物发育生物学”课程建设成为知识传授、能力培养与价值引领的重要载体,与思想政治教育课程形成合力,培养符合社会需要的德才兼备的高素质生物学人才。将“课程思政”理念融于“植物发育生物学”课程教学中,有助于提升学生的专业素质、人文素质、思想政治素质,同时也促进了教师的师德、专业和教学水平的提高。 相似文献
17.
高等院校专业教育向素质教育转变之浅见林业部专门人规划领导小组办公室顾永新倪志英林业部人事教育司王尚慧当前，素质教育尤其是人文素质教育已受到国际高教界的广泛重视并成为高等教育改革和发展的一个新热点。在我国，加强人文素质教育，全面提高学生的素质，是符合我... 相似文献
18.
如何提升理工科大学生的人文素质是高等院校在学生培养中面对的一个重要问题。理工科大学生人文素质教育具有人文基础相对薄弱，接触人文知识的机会较少，学生普遍重科学、轻人文等特点。针对这些特点提出了提高理工类大学生人文素质的有效路径：重视新生入学教育环节，激发学生爱校爱专业的热情；突出第一课堂人文素质教育功能，指导学生选修人文素质教育课程；丰富学生第二课堂，定期举办人文学术讲座；广泛开展各种演讲比赛和主题讨论会；组织学生参加各种形式的社会实践等。 相似文献
19.
高职教育人才培养模式的探讨 总被引：2，自引：2，他引：0
人才培养模式是学校为学生构建知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才培养的途径和特征，并集中体现了教育思想和教育观念。不同的教育类别、不同办学层次、不同学校和不同专业，都可以根据自己的培养目标、办学方向和特点，形成独特的人才培养模式和办学特色。本文结合林科类高职教育的一些特点，就高职教育人才培养模式问题作若干探讨。 相似文献
20.
电工基础教学关系到大量专业课程教学质量，直接影响到职业能力的形成，而高职教育中学生知识结构与后续课程的衔接均表现出特殊性，对电工基础教学提出了更高要求。在专业改革的过程中，以及目前就业现状的限制下。电工基础教学也表现出多重性以面对实际需求。 相似文献