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园林美术课教材建设初探 总被引：2，自引：0，他引：2
园林专业是一门综合性很强的学科，涉及面较广，它把自然科学和社会融为一体，对社会环境和人们的生活、生产条件的改善等起着重要的作用。园林美术课是园林专业中一门很重要的专业基础课，其主要目的是培养学生的审美能力、思维能力及造型创造能力。园林美术课教学质量的... 相似文献
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“园林生态学”是随着人们对其生存环境要求的逐渐提高而出现的一门新兴边缘学科,“园林生态学”的教学效果直接影响到园林人才的培养。沈阳农业大学“园林生态学”课程教学坚持以学生综合素质培养为目标,采用归纳教学、互动教学、案例教学、自学、实践教学和灵活考核等多种方法,调动学生学习的积极性,努力提高学生的能力,为大学生的综合素质培养提供了可借鉴的经验。 相似文献
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教学型高校园林专业学生能力培养的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
摘要： 基于教学型高校园林专业以培养园林应用型人才为主的认识，提出首先要优化园林专业教学体系，包括教材的更新与整合、实践教学环节的强化和重视课外专业技能的训练；其次园林专业教师要注重自身能力的提高，应具有“理论”与“实践”的两栖性、“教学”与“科研”的两面性，应既是“高学历”又是“多面手”；最后提出应从关键环节入手强化园林专业学生能力的培养，包括以实现学生就业为导向，改革传统的教学方法；教学与科研相结合，大力开展学生“第二课堂”活动；改革现行的成绩考核体系，强调考察学生的实践能力；重视毕业论文的选题，强化学生能力培养的最后环节。 相似文献
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强化实践教学提高学生综合素质 总被引：4，自引：0，他引：4
2001年6月，在湖南省组织的专业评估中，我院参评重点专业之一的林学专业被评为优秀专业，并推荐为示范建设专业。林学专业在50年的办学过程中，始终重视实践性教学环节，注重提高学生的动手能力和解决具体问题的能力，培养了学生的创造精神，从而有效地提高学生的综合素质。评估专家对此予以很高的评价。（一）强化实践教学是林学专业学科发展和学生择业的需要林学专业是以林学学科为主要支撑的一类专业，而林学学科又是实践性很强的一类学科，林业规律的发现、生产力提高的理论建立等都必须以严密的实验和实习为基础，并受到林业实践活动… 相似文献
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“园林树木栽培养护学”是园林专业的一门理论与实践紧密联系的课程，目标是培养学生较强的现场分析和解决问题的能力。以古树名木的保护与管理一章为例，现场教学要有精心准备，包括提前纳入教学计划、选择现场教学地点，进行实地踏查；现场教学中可采用典型实例法和类比等方法，引导学生举一反三，调动学生参与热情；教学路线安排要避免枯燥、重复，同时注意结合其他课程相关知识点，提高学生的综合能力。实践证明，现场教学生动、直观，学生易懂、乐学，教学质量明显提高。 相似文献
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“园林植物病虫害防治”实践教学的改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
"园林植物病虫害防治"是一门实践性和应用性很强的课程,提高实践教学的质量对于培养园林专业实用型人才具有重要的意义。该文对"园林植物病虫害防治"课程实践教学进行了改革和探讨,认为更新和优化实践教学的内容,改进和丰富教学方法与教学手段,加强教学互动,全方位严格考核,有助于提高教学质量、达到实用型人才培养的目的。 相似文献
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盆景是园林专业课程体系中一门动手能力要求较高的专业技术课程，通过本课程教学模式的改革，体现以能力为本位的教改方向，培养学生盆景制作的关键性的职业能力。文章探讨了四种可操作性较强的盆景课程教学模式，且归纳总结出一个符合现代职业教育改革大方向的新型的盆景课程整体教学模式图。 相似文献
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园林学科建设坚持走教学、科研、生产相结合的道路 总被引：5，自引：0，他引：5
园林专业是一门跨学科、综合性强、重实践的学科,不仅要求学生通过4年的学习掌握全面的理论知识,而且要求学生必须具备较强的实际操作能力。四川农业大学在借鉴和总结其他院校园林学科办学经验和特色的同时,结合四川及西部地区的实际,不断探索和实践,提出实行教学、科研、生产相结合的发展模式是培养21世纪德、智、体、美全面发展的园林建设人才的有效途径。 相似文献
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林学专业实践教学体系建设研究——以江西农业大学为例 总被引：4，自引：0，他引：4
以提高林学专业教学质量和学生综合素质为研究目标,以林学专业实践教学体系建设为研究内容,深入探讨了林学专业实践教学体系建设的指导思想、建设原则,以及实践教学体系的内容、特点与建设成效,提出林学专业实践教学体系建设的指导思想是通过实践教学体系的建设,使学生在巩固理论知识的同时提高学习和研究的兴趣,培养学生的动手能力、创新精神和创新能力,全面提高大学生的综合素质;要以科学性、前瞻性、层次性、整体性、有效性作为林学专业实践教学体系建设的原则;认为林学专业实践教学体系要突出以下特点:根据不同年级的实践教学目标安排课堂实验、实习和课外实践活动;以课堂实验为基本途径,以多门课程联合教学实习为综合实践途径;从低年级开始积极开展第二课堂活动,引导、鼓励学生培养创新意识和科研能力;充分利用校外实践基地,实现产学研的有机结合;积极开展暑期社会实践,锻炼学生的工作能力,培养社会责任感和使命感;以科研项目为载体,促进科研成果转化为教学内容;狠抓毕业论文实践,把好实践教学的最后环节。 相似文献
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新农科建设背景下园林专业实践教学方式急需转变,以满足社会对专业人才的需求。以延安大学园林专业为例,围绕新农科建设使命和目标,构建了地方高等院校园林专业以思想素质和专业素养提高、专业知识和技能提升、专业实践和应用能力增强、学科交叉和创新能力培养为核心的实践教学目标,提出了基础理论和专业训练、专业实习见习、生产劳动实践、创新创业和毕业训练等4大实践教学模块,包括思政课程实践、专业认知、实习见习、社会劳动、科研创新等在内的12个具体教学环节,以及贯穿始终的多元化实践教学考核方案。从实践教学资源、教学平台、教学团队3个方面系统阐述了实践教学保障体系,并总结了延安大学园林专业实践教学效果,为高等院校农林人才综合实践能力提高和创新应用能力培养提供帮助。 相似文献
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关于加强园林专业大学生实践能力培养的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前社会对园林专业人才的需求日益增强,而园林专业毕业生的从业能力低下,迫切需要加强对园林专业大学生实践能力的培养.在园林专业大学生实践能力培养中存在着教师实践经验薄弱、实践教学体系不完善、实践考核方式不科学、实践教学条件缺乏、忽视社会实践等问题.针对这些问题提出了改革途径:应通过加强师资队伍建设、建立科学规范的实践教学体系、完善以能力为导向的实践环节的考核、加强实践平台的建设、多途径提高学生的实践能力,使东北林业大学园林专业能在竞争激烈的社会中保持良好的专业声誉与就业市场. 相似文献
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基于复合应用型园林专业人才培养的实践教学研究与探索——以聊城大学园林专业为例 总被引：2，自引：1，他引：1
针对聊城大学园林专业实践教学存在的教学模式老化、实践教学环节薄弱、实践教学基地不足、缺少"双师型"师资队伍等问题,探讨了"卓越人才培养计划"背景下,基于复合应用型园林专业人才培养的实践教学的改革途径。"卓越人才培养计划"要求学生必须具备扎实的实践能力,因此强化实践教学是培养复合应用型卓越园林人才的根基。实践教学改革首先应完善实践教学内容;其次强化实践教学环节;第三,搭建实践创新平台;第四,建设"双师型"实践教学的师资队伍,确保实践教学贯穿人才培养的全过程。经过近几年的探索与实践,学生的实践创新能力不断提高,园林专业毕业生基本达到复合应用型卓越园林人才的培养标准,学生的社会竞争力不断提升。 相似文献
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园林生态学作为新兴的园林学与生态学的交叉学科,是一门以生态学的理论为基础建造园林、美化环境的实践性学科,探讨"园林生态学"课程教学改革的思路和方向,有利于促进园林等相关专业的学生对生态学理论知识和实践技能的掌握,为培养具备生态思想和生态实践能力的园林专业人才奠定基础。从园林专业的培养目标出发,结合国内有关"园林生态学"课程建设与教学改革的经验,从课程内容、教学方法和考核评价体系等方面进行了探讨,并基于"园林生态学"的学科交叉性、综合性以及实践性特征,提出"优化课程教学素材、丰富课程教学形式以及建立多形式的课程综合考评方法"的课程教学改革措施,以期进一步提高专业人才的培养质量。 相似文献
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测绘工程专业实践教学体系的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
测绘工程专业是一个实践应用性很强的专业,实践教学在人才培养过程中起着举足轻重的作用.为全面提高教学质量,更好地培养学生的实践动手能力,满足工程建设的需要,必须构建与人才培养方案相适应,且具有相对独立性实践教学体系. 相似文献