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“园林制图”课程开放式教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随我国园林事业日新月异,社会对园林人才需求越来越大,越来越多元化,"园林制图"课程作为园林专业的专业基础课备受重视。从创造开放的学习环境、运用多元的教学方法和开放的评价方式3个环节对该课程中开放式教学模式的应用进行了探讨,并在教学中进行实践检验,取得了初步成效。 相似文献
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实行教学科研生产相结合进行毕业实习的探索与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
经过十余年的实践,园林专业探索出了一条在实习经费不足的条件下,搞好毕业实习,提高教学质量的成功经验.实习的主要做法是:有尝承包生产任务;与地方政府和城建园林部门合作,共同完成任务;结合科研课题进行毕业实习;建立产学合作关系,互惠互利等. 相似文献
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为了创造良好的老年人户外空间活动场所,了解老年人对街旁绿地的使用情况,选取保定市5处街旁绿地——农大园、乐凯园、百花园、茗畅园和同心广场,采用问卷法和量表法,对街旁绿地中老年人的基本情况、游憩情况及其对景观的总体评价进行调查,分析老年人对街旁绿地的使用状况,探求街旁绿地中老年人群的特点及需求,结果发现存在街旁绿地较少、空间组织较为单一、健身和娱乐设施缺乏、交通工具存放和管理较差等问题,提出针对不同的活动内容进行相应的空间组织、完善健身和娱乐设施、完善停车场设施等建议。 相似文献
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以盆栽2 a生扶芳藤扦插苗为试材,研究了4种土壤相对含水量(20%、40%、60%、80%)条件下枝条的生长及生理特性。结果表明:随着土壤相对含水量的增高,枝条及叶片生长生长量、叶片质量、叶片净光合速率增强。净光合速率的日变化呈双峰曲线,有“午休”现象。土壤相对含水量为60%和80%时,其枝条、叶片生长量较大,叶片净光合速率较强,第1次高峰出现在11:00,第2次高峰出现在15:00。随着土壤相对含水量的降低,枝条生长量、叶片质量、叶片净光合速率降低。土壤相对含水量在20%和40%时,净光合速率第1次高峰提前,均出现在9:00,峰值较低;第2次高峰分别出现在13:00和15:00。土壤相对含水量在20%时,枝条、叶片仍能缓慢生长,表现出较强的抗旱性。 相似文献
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毕业实习与毕业设计是重要的实践教学环节。近年来,根据学生就业形势的变化,对传统的毕业实习与毕业设计模式进行了改革。通过改变毕业设计的选题模式、实行“双导师”机制、调整教学计划进行多课程的集中综合实习以及毕业实习和毕业设计与教师科研相结合等措施,提高了学生的综合应用能力和就业率。 相似文献
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由于《园林制图》课程教学时数的压缩,以及用人单位对学生实践动手能力要求的不断提高,《园林制图》课程教学改革势在必行。为此,在优化教学体系、精简教学内容、加强教材建设、改进教学方法、加强实践性教学环节等4个方面进行了探索和研究。通过课程教学改革,学生制图作业规范率由原来的65%,提高到了87%;课程考试通过率,由先前的81.3%,提高到了94.7%;课程改革成果被吸收到“十一五”国家级规划教材中,在10余所高校推广应用。 相似文献