排序方式: 共有57条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
为探讨不同温度下土壤氮素的供应、固持和消耗损失过程,从而为农田土壤合理施用氮肥提供科学依据,以黑龙江省农田黑土为对象开展室内培养试验(15、25、35℃,60%WHC),采用15N同位素成对标记技术(~(15)NH_4NO_3和NH415NO3,15N标记丰度为5atom%,氮浓度为60 mg N·kg~(-1))及FLUAZ数值优化模型研究土壤氮初级矿化速率、初级固定速率和初级硝化速率对温度变化的响应。结果表明:在15~35℃范围内,土壤氮初级矿化速率随培养温度的增加显著增加,但25~35℃范围内的增幅小于15~25℃。在15~25℃范围内,土壤氮初级固定速率和初级硝化速率随培养温度的增加显著增加,而在25~35℃范围内土壤氮初级固定速率和初级硝化速率随培养温度的增加显著降低,但仍然显著高于15℃处理。15℃和25℃处理土壤氮初级矿化速率与初级固定速率比值(gm/gi)以及初级硝化速率与初级铵态氮固定速率比值(gn/ia)均稍大于1,两处理间没有显著差异,而35℃处理的gm/gi值和gn/ia值均远大于1。研究表明,温度在15~25℃范围内,土壤有机氮的矿化与固定过程耦联相对紧密,硝态氮累积及淋溶风险较小;而35℃高温条件下土壤有机氮矿化速率和硝化速率均显著大于铵态氮的生物固定速率,表明硝化作用是铵态氮的主要消耗过程,可能会增加硝态氮的累积、反硝化和淋溶风险。 相似文献
23.
党的十八大报告中指出“中国特色社会主义事业是面向未来的事业,需要一代又一代有志青年接续奋斗.”高校学生党支部作为培养有志青年的有效载体,肩负着为国家建设积累后备力量的重要任务.在阐述高校学生党支部建设重要性的基础上,结合河南农业大学食品科学技术学院学生党支部建设调查问卷,分析了学生党支部“政治学习、民主生活、组织发展、后续培养”四个方面存在的问题,提出了高校学生党支部建设的积极建议. 相似文献
24.
目的:探讨室内运动场馆O2和CO2的变化浓度对学生体质健康的影响,通过实时监测,确定适宜学生身心健康运动的O2和CO2浓度范围。方法: 实时监测240名学生室内运动场馆活动时的温度、O2和CO2浓度;测试受试者递增负荷运动心率和血乳酸并记录分析。结果:受试者活动40min,室内运动场馆CO2达到0.113%,临近最低标准;15min后心率阈值达到155.46±6.3次/min;3min后受试者血乳酸阈值4.86mmol/L。结论:安静状态下,受试者在室内和室外运动场馆的心率无明显差异, 进行递增运动负荷至力竭, 室内运动场馆心率上升明显,受试者室内运动的心率阈值比室外运动提前3min。受试者进行递增运动负荷持续至力竭,室内受试者血乳酸浓度上升幅度明显高于室外,血乳酸阈值比室外提前5min。 相似文献
25.
26.
关于民法与商法的关系,综观理论界各派现点,在分析总结之后基本可以分为民商合一与民商分立两类。要解决民商法的关系问题,就必须从两条研究路径同时出发,其一是作为部门法的民法和商法的关系问题的研究路径,其二是作为成文法的形式意义上是否存在独立于民法典的商法典问题的研究路径。要从这两条研究路径出发,我们就必须明确法律部门、成文法以及法典化之间的关系。商法是一个独立的法律部门。商法独立于民法、但这种独立是法律部门内部的独立。统一的民法典可以包容民、商法之间的独立性。 相似文献
27.
通过多年的教学实践,总结了提高零起点大学日语课教学质量的经验与体会。主要经验是:教师应首先明确对提高教学质量紧迫性的认识;采取多种方法调动学生的学习积极性;制定积极可行的教学目标,适当地加快教学进度;抓住重点和难点,改革传统教学方法;及时检查学习效果,确保教学质量稳步提高。并提出了存在的问题及对策。 相似文献
28.
辉光放电低温等离子体技术对食品的杀菌及其品质影响研究 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]探讨辉光放电低温等离子体技术对不同类型食品的杀菌效果,同时对杀菌后的食品品质变化进行评价.[方法]应用辉光放电低温等离子体技术对鱼肉、奶粉、牛奶、淀粉、橙汁5种食品进行杀菌试验,对杀菌前后鱼片的过氧化值和酸价、橙汁饮料的维生素C含量进行比较分析.[结果]辉光放电低温等离子体技术对5种不同类型食品均具有明显的杀菌作用,但不能将细菌全部杀灭;对鱼片的过氧化值、酸价没有显著影响,对橙汁饮料中的维生素C略有影响.[结论]辉光放电低温等离子体技术对食品具有明显的杀菌效果,其优势是绿色、安全、环保. 相似文献
29.
30.
关于改进公共第二外语教学的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
从分析公共第二外语教学的现状和存在问题入手.阐述了公共第二外语教学的重要性,并提出了实行弹性化教学时数、学习内容要有所侧重、加强实际能力培养、千方百计克服班容量大的困难、编写实用的教材等几点提高教学质量的建议和方法。 相似文献