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目前的中专教育中,由于传统观念、社会环境、教师素质和教育安排等各方面的原因.对学生经济观念的培养还没有引起足够的重视,然而培养农职业中专生经济观念,对于适应社会主义市场经济条件下农业生产发展、提高学生综合素质、培养学生正确分析和解决问题能力以及提高学生学习兴趣等方面,都具有十分重要的意义。 相似文献
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李梅 《安徽农业大学学报》2007,(1):140-142
本文主要论述教师、科研人员转岗成为出版社编辑后, 应在以下几个方面转变观念: 由专攻一门学科的“专才”转变为兼修百科的“通才”; 由只注重学术研究的“书呆子”转变为兼顾出版物社会效益和经济效益的“精明人";由闭门钻研、甘于寂寞的科学工作者转变为广交朋友、搜集多方信息的社会工作者: 由科学观点的提出者、科学成果的总结者转变为书本价值的评价者、书本质量的保证者。 相似文献
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水稻幼苗对多浓度Fe2+胁迫的QTL联合检测 总被引:1,自引:0,他引:1
用珍汕97B/密阳46的RIL作图群体,以基本营养液培养为对照(CK),设2种Fe2 (160 mg/L和240 mg/L)作为胁迫处理,以处理20 d的幼苗相对苗高(%)(处理苗高/对照苗高×100%)作为幼苗耐Fe2 胁迫程度的评价指标,进行2个环境的QTL联合检测分析.结果表明,RIL群体株系间对Fe2 胁迫反应差异较大,明显出现超亲分离.共检测到4个耐Fe2 胁迫的主效QTL,即qTFS-1-1、qTFS-3、qTFS-6和qTFS-9,分别位于第1、3、6和9染色体上,可解释14.96%的表型变异,它们与Fe2 胁迫浓度并无显著的G×E互作,表明这4个耐性基因在不同浓度Fe2 胁迫处理下,均可稳定表达.试验还检测到3对耐Fe2 胁迫的加性×加性上位性互作,共可解释7.16%的表型变异,涉及第1、2、7、9、12等5条染色体,该3对上位性互作与Fe2 不同浓度胁迫处理也无显著G×E互作. 相似文献
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