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教育者追求什么样的教育结果,即通过教育想培养什么样的人,决定了教育者在教学过程中将评价什么、如何评价。过程性评价属于个体差异评价,亦即"一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较,或者把个体的有关侧面相互进行比较,从而得到评价结论的教学评价的类型"。它具有以评助学,以评促教的功能。因此,技工学校教师在教学过程中要重视学生平时的知识技能积累和良好习惯的养成,注重学生职业态度、道德和习惯的培养,使用过程性评价成为评估教学目标实现与否的有效手段。 相似文献
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研究了无菌砖包装形式的液态乳制品采用不同顶隙包装对液态乳制品一些品质的影响。结果表明,2种顶隙无菌砖包装形式的液态乳制品,不同的顶隙对产品中微量元素及感官发生了不同影响。 相似文献
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不同垄向栽培对大豆产量影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以大豆品种绥农22为试材,于2010年开展了不同垄向栽培对大豆产量影响的研究.结果表明:在苗期、分枝期、开花期、结英期和鼓粒期,东北西南垄向、东南西北垄向和东西垄向的大豆叶面积系数、干物重以及株高、株粒重、株粒数、株英教、经济系数等产量构成因子均低于南北垄向处理;东北西南垄向和东南西北垄向较南北垄向分别减产13.4%和... 相似文献