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为了研究温毒清浸膏醇沉前后及其不同剂量对鸡新城疫抗体水平的影响,选择150只试验鸡并随机分成5组,设1个对照组,4个给药试验组,每组30只。给药试验组Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ集中饮水给药温毒清浸膏,每只用量分别为0.5g、1.0g、1.5g,给药试验组Ⅳ集中饮水给药醇沉除杂后温毒清溶液1.0mL,3周后测定HI抗体效价,分别为7.2、8.4、8.5和7.2,各给药试验组与对照组相比差异显著(P<0.05),且试验组Ⅱ、Ⅲ与对照组相比差异极显著(P<0.01);试验组Ⅱ、Ⅲ与试验组Ⅰ、Ⅳ相比差异显著(P<0.05)。以上结果表明,醇沉前后,温毒清浸膏均能明显提高鸡新城疫抗体水平,但以不醇沉除杂的温毒清浸膏作用更强。 相似文献
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为了探究临床分离的沙门菌对恩诺沙星的耐药机制,通过微量肉汤稀释法测定18株临床分离的沙门菌对恩诺沙星的敏感性,然后选取其中对恩诺沙星耐药的菌株,利用PCR扩增其gyrA和gyrB基因,并将扩增产物进行序列测定,最后用DNAMAN软件将测序结果与NCBI上公布的沙门菌标准野生型菌株(LT2)的gyrA和gyrB基因序列进行比对分析。结果显示,18株临床分离的沙门菌中有4株为耐药菌株,耐药率22.2%。对4株耐药菌株的gyrA和gyrB基因比对分析发现,gyrB基因未见突变,而gyrA基因有3个氨基酸位点突变,分别是Ser83→Phe或Leu(突变率100%)、Asp87→Asn(突变率75%)、Asn200→Asp(突变率25%);其中恩诺沙星最小抑菌浓度(MIC)≥16.000μg/mL的3株菌均是在83、87位出现双突变,而恩诺沙星MIC为4.000μg/mL的1株菌则是在83、200位出现双突变。结果表明,沙门菌对恩诺沙星产生耐药性与gyrA基因的突变密切相关,gyrA基因喹诺酮耐药区(QRDR)的双突变可使沙门菌对恩诺沙星的耐药性增强,提示Asp87的突变可能增强了Ser83位点突变所介导的耐药性,但非QRDR区的Asn200不能发挥增强耐药性的作用。 相似文献
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考察白头翁散不同剂量普通散剂、超微粉和添加纤维素酶后对鸡大肠杆菌病的疗效。结果表明,白头翁散经超微粉碎后,疗效显著增强,而添加纤维素酶后,白头翁散的疗效没有明显变化。 相似文献
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为了解河南省不同动物源金黄色葡萄球菌的耐药情况、oqxAB和fexA基因的流行情况,分析spa基因多态性分型特点。用微量肉汤稀释法测定了分离菌对10种抗菌药物的敏感性,利用PCR方法检测金黄色葡萄球菌中的oqxAB和fexA耐药基因,扩增spa基因的X区域进行分型研究。结果表明,130株金黄色葡萄球菌分离株对大多数药物产生耐药,青霉素、红霉素、林可霉素、四环素、环丙沙星、恩诺沙星、氟苯尼考和喹乙醇对分离菌的耐药率分别为94.62%,95.38%,92.31%,70.77%,55.38%,57.69%,32.31%,19.23%,但对替加环素、万古霉素较敏感。PCR检测发现,35株携带fexA基因,检出率为26.92%。17株携带oqxAB基因,检出率为13.08%。此外,有10株同时携带oqxAB和fexA基因,耐药性检测发现这10株菌耐药性较为严重。130株分离菌中107株菌可通过spa分型,分为21种spa型,最常见的spa型是t15075 (15.38%),其次是t189 (13.85%),t034 (9.23%),t091 (7.69%),t127 (6.92%),t164 (6.15%)。此外,只有t034 (9.23%)和t3512 (3.85%)能够出现在3种不同动物源(分别是牛、猪、鸡及牛、猪、鸭)的菌株中。综上,oqxAB和fexA基因在河南省的动物养殖场中已有一定的流行,同时携带oqxAB和fexA基因的菌株耐药性较为严重,spa型别具有多样性和差异性的特点,故临床应加强耐药性及分型监测。 相似文献
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木薯渣作为广西生产木薯淀粉后的废弃物被大量浪费,本文研究如何利用米曲霉固态发酵提高木薯渣蛋白质含量,使木薯渣能被畜牧业广泛应用。试验设计包括木薯渣发酵的底物含水量、发酵时间、米曲霉接种比例、添加硝酸铵比例四个因素,每个因素下设三个水平。即采取3水平4因素正交试验设计,共9个组,每组3个重复。每组添加5﹪玉米粉作为米曲霉的营养物质和不同比例的硝酸铵作为氮源。结果表明:米曲霉固态发酵对增加木薯渣粗蛋白质含量较优工艺条件为,底物含水量55%、发酵时间6 d、米曲霉接种比例为5%、添加硝酸铵比例3%。 相似文献
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大学生职业发展与就业指导课程作为高职院校的公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。以国家精品课程评审指标(高职高专)为指导,认真调查研究课程背景,确立课程改革目标,以课程教学内容、教学方法改革为主,全面推进师资队伍、课程教材、实践教学等方面的改革与建设。 相似文献
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当前许多高职院校学生存在知识和能力的严重脱节,无法适应社会的需要.如何提高学生的职业素质是高职院校的教育者应该深入探讨与着力解决的问题.本文以郑州牧业工程高等专科学校为例,探讨了高职院校“三五”大学生职业素质养成教育模式,希望能为大学生的职业素质养成提供一些借鉴. 相似文献