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11.
利用害虫特性防治害虫技术为了生产安全的食物,减轻农药给环境的负荷,对害虫的防治方法,有必要使用别的手段以替换农药。在日本,运用不靠农药的防治方法发展很快,在选择性杀虫方面显示了卓越的效果。1.紫外线技术对设施园艺的覆盖薄膜,由于使用不能通过波长300...  相似文献   
12.
为进一步加快苎麻高镉累积能力优良品种的选育过程,本研究利用转录组数据开发的168对具有良好多态性的EST-SSR引物与269份苎麻种质的地上部、地下部和单蔸镉积累量进行关联分析,以期得到与镉积累量显著关联的位点。研究结果显示:在显著水平P<0.05条件下,通过广义线性模型(GLM)检测到1个标记(22169-2)在不同年份间与地上部镉积累量显著关联,5个标记(15123, 4849, 6131, 13634和10753)在不同年份间与地下部镉积累量均显著关联,2个标记(6131和13634)在不同年份间与单蔸镉积累量均显著关联。本研究关联得到的EST-SSR标记可为进一步探究苎麻重金属镉胁迫耐受和富集机理及其遗传育种等方面提供理论依据。  相似文献   
13.
从城市化发展的角度出发,研究长沙市芙蓉区近年来土地利用结构的变化,分析土地集约利用中存在的问题,提出城市化发展中集约利用土地的对策.  相似文献   
14.
曾怡曾 《植物医生》1998,11(5):30-31
日常生活中,人们最担心的是怕买了刚施过药的蔬菜,食后发生农药中毒。事实上这种担心并不是多余的,以往因吃菜而发生农药中毒的事例并不鲜见。因此,当前在保证市场蔬菜供应的同时,使消费者吃放心菜,已成为人们普遍关心的问题。针对这一难题,笔者提出如下建议和对策...  相似文献   
15.
基于土地资源可持续发展的内涵,利用生态足迹改进模型,根据永州市当年的生产情况和全国平均生产力计算得出符合永州市当地情况的产量因子和均衡因子,在此基础上,分析了该市2005年和2008年的生态足迹、生态承载力,并通过计算,根据该市目前土地利用的情况,提出了促进该市土地资源可持续利用的建议和对策.  相似文献   
16.
曾怡曾 《植物医生》2001,14(6):45-45
一、利用性信息素和天敌防治苹果和梨等果树害虫近年 ,从重视食品安全性和环境保护的观点出发 ,要求建立不依赖农药的病虫害防治技术。日本秋田县在苹果园以开发减少农药的防治技术为目标 ,从1996年至2000年与4个县共同研究 ,以一种商品名称叫“宽幅罩—A”的合成信息干扰剂为基干防治剂 ,配合对天敌影响小的选择性杀虫剂 ,大幅度减少了杀虫剂的散布次数 ,增加了天敌种类。这种新的防除体系的明显特点是 :①上述信息干扰剂可同时防治梨小食心虫、卷叶蛾类、桃小食心虫、桃潜蛾等多种害虫 ;②特别有利于害螨类的天敌———植缨螨类…  相似文献   
17.
曾怡曾 《植物医生》2002,15(1):29-29
近年来农田老鼠数量逐渐增多 ,对农作物的危害逐年加重。据调查 ,不仅夏秋季危害稻谷、豆类、花生等粮油作物和许多蔬菜 ,每年秋冬一些菜地附近的茅草、灌木丛中 ,山坑田坎角落 ,以及柑桔园内等场所会增加许多新的鼠洞。就是说原来栖居在水稻田边的老鼠转移到了菜地周围。白菜、菠菜等许多蔬菜被糟蹋 ,连许多害虫不吃的芫荽(香菜)也被老鼠吃得长不起来。有的菜地大有鼠害超过虫害之势。为什么农田鼠害日见加重呢?究其原因主要有如下几个方面 :第一是老鼠的种类多、繁殖快。一般在农田危害的主要鼠种是黄毛鼠。这种老鼠体形较大、食量大 ,…  相似文献   
18.
基于问题的学习方法(ProblemBasedLearning,PBL)已逐渐在国内外推广使用,收到了良好的教学效果,但是配套的PBL教材比较少,大部分学校开展PBL教学都是使用自编的讲义,讲义各有。特点,质量有待提高。我们经过对PBL教学讲义的试用和反复修改导入语、案例、拓展项目等内容,最后编写成供临床本科生使用的《医学微生物学》PBL教材。在编写的过程中,总结了编写要求、特色和创新、注意事项等方面的体会,希望能够起到抛砖引玉的作用。  相似文献   
19.
自制苦楝抽提液可治多种害虫   总被引:1,自引:0,他引:1  
苦楝属楝科乔木,是一种有毒植物,我国主要分布在长江以南。苦楝全身有毒,以果实毒性较大。据文献记载,人食果实6个~8个,或种子30粒~40粒或根皮400克,既可中毒甚至死亡。猪食苦楝子150克~200克可中毒致死。其毒性物质称为苦楝素,化学成分是多种四...  相似文献   
20.
“数字图像处理”是高校信息类专业一门重要的选修课程。该文分析了林业高校信息管理与信息系统专业的教学特点,研究了“数字图像处理”课程教学中存在的问题和解决方案,提出了教学改革的措施。强调学生以具体应用为出发点,探索解决方法,以此引导学生的学习活动,驱动和维持学习者的兴趣和动机,使学生能够较好地完成从理解到实践、从实践到应用的学习过程。从教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行了详细阐述,并结合具体的教学案例进行了说明。  相似文献   
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