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41.
<正>传染性鼻炎(infectious coryza,IC)是由副鸡嗜血杆菌(Haemophilus paragallinarum,Hpg)引起鸡的一种急性呼吸道疾病,鼻腔、窦黏膜及眼结膜发炎,以流涕、喷嚏、流泪及眶下窦肿胀、脸部水肿为特征[1]。该病的发病率可达20%~50%,死亡率可达5%~20%。传染性鼻炎造成的最大损失是育成鸡生长不良和产蛋鸡产蛋明显下降(10%~40%),而且对鸡  相似文献   
42.
用患病雏鹅的肝、脾、肾作病料分离病毒 ,经致病性试验、被动免疫试验、中和试验证明分离病毒为鸭瘟病毒 ,并用此病毒研制成油乳剂灭活苗 ,用于鹅鸭瘟的预防和治疗 ,效果较好。  相似文献   
43.
采用温室土培盆栽方法,研究了干湿交替条件下磷镉交互作用对油菜的生物学效应。结果表明,Cd处理间和P处理间以及磷镉交互处理之间油菜地上部生物量差异都是显著的,油菜根部生物量P处理间差异显著,而Cd处理间和磷镉交互之间无显著性差异。P促进了油菜地上部生物量的积累,而Cd却阻碍了油菜地上部生物量的积累。油菜地上部和根部生物量最大值出现在Cd0P100处理,最小值出现在Cd30P0处理。Cd处理间油菜地上部和根部Cd浓度差异是显著的,而P处理间和磷镉交互之间差异不明显。随着施Cd量的增加油菜吸收Cd的总量增加,高P处理的油菜吸收Cd的总量也随着施P量的增加而增加。P处理间油菜地上部和根部P浓度有显著性差异,Cd处理间和磷镉交互处理之间油菜地上部P浓度差异都不显著,而油菜根部P浓度在Cd处理间和磷镉交互之间差异都显著,各处理地上部P浓度总是小于对应处理的根部P浓度。  相似文献   
44.
霉变板栗病原真菌的分离与致病性测定   总被引:2,自引:0,他引:2  
从霉变板栗样品中分离出10种真菌,根据其菌落特征及繁殖方式,进行了初步分离和致病性测定,结果表明,青霉菌、曲霉菌、毛霉菌、炭疽菌和疫霉菌的致病力都在80%以上,混合菌感染为100%。  相似文献   
45.
本文对冬凌草的GAP栽培技术操作规程进行了系统的叙述,内容包括冬凌草的适用范围、引用标准、品种、产地环境、栽培管理、采收加工、包装储运以及质量检测标准等;为确保冬凌草的道地性,达到冬凌草药材"安全、有效、稳定、可控"目标提供方法和依据。  相似文献   
46.
选6种药剂对从板栗中分离出的污染率较高的板栗疫霉作药敏试验。试验结果表明2%二氧化氯液体既能有效抑制菌丝生长又能有效抑制孢子萌发,是防治板栗霉变的理想药剂。  相似文献   
47.
试验旨在利用色谱-质谱联用(liquid chromatograph-mass spectrometer,LC-MS)代谢组学技术分析植物乳杆菌发酵黄芪的代谢产物,并探索其互作发酵机制。分别采取植物乳杆菌发酵黄芪(FT组)和未发酵黄芪固态粉末(CT组),经样本前处理、LC-MS分析、生物学信息分析等探寻差异代谢物并分析代谢通路。结果显示,总离子流图峰图重现性良好,发酵黄芪主要代谢物共鉴定出183种代谢成分,正离子和负离子模式样品间关系PCA图均能良好区分。火山图分析表明,FT和CT组间的代谢物变化具有差异性,正离子模式上调的1 416个代谢物富集到83个代谢途径;下调的935个代谢物富集到83个代谢途径;负离子模式上调的1 040个代谢物富集到52个代谢途径,下调的809个代谢物富集到45个代谢途径。发酵黄芪差异代谢产物酸类、脂类、酮类等氨基酸显著增加,烯类等氨基酸显著下调,其中上调代谢物15个,下调代谢物2个,关键代谢产物主要为α-硫酸二乙酯、2-甲基柠檬酸、3-异丙烯基-6-氧代庚酸等,涉及到丙酮酸代谢、丙酸代谢、半乳糖代谢等途径。本研究结果为发酵黄芪的代谢产物、发酵互作机制和临床应用提供理论依据。  相似文献   
48.
板栗病原真菌的分离和感染力的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
本研究对霉变板栗进行了病原真菌的分离和感染力研究。从现有的样品中共分离出10种病原真菌,根据各自菌落特征及繁殖方式,进行了感染力试验。试验发现,青霉、曲霉、毛霉、炭疽菌和疫霉的感染力都在70%以上,混合菌感染为100%,为最终防治板栗变质提供了理论依据。  相似文献   
49.
灵芝液体发酵及产多糖的初步研究   总被引:18,自引:0,他引:18  
液体发酵培养具有周期短、工艺简单、成本低、产量大、适于工厂化生产等优点,大大提高了灵芝多糖的生产能力,对开发灵芝保健食品和药品有重要意义。  相似文献   
50.
高职教育工学互动组合教学团队建设的探索与实践   总被引:2,自引:1,他引:1  
“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高[2006]16号)文件中明确提出:要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式。探索和实践工学结合的人才培养模式,已成为新时期高职院校改革创新的重要内容。工学结合模式的推进与实施,对高职院校的师资队伍建设提出了更高的要求。  相似文献   
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