高职细胞生物学课程教学改革探讨     

周云帆  杜红  姚丽娟  贺爱利 《河南农业》2013,(18):31-32

细胞生物学是生命科学的四大基础学科,也是高职院校生物技术专业的重要核心课程,它为后续课程的学习打下坚实的基础。为适应当前高职生物技术专业教学改革的需要,细胞生物学课程教学也应针对高职院校专业培养目标和学生的特点进行相应的教学改革,以提高教学质量和教学效果。  相似文献   

异质性条件下农户参与农村产业融合的意愿及其影响因素——基于河南省673个农户的调查     

黄宁  贺爱利  胡莹莹  陈功义 《河南农业》2023,(15):46-48

以河南省673个农户为研究对象，从个体特征差异、家庭特征差异和农户认知差异3个维度8个变量，运用logistic模型，分析异质性条件下农户参与农村产业融合的意愿及其影响因素。结果表明，个体特征差异、家庭特征差异和农户认知差异三个维度均有显著影响，而且有特殊个人经历、愿意土地流转、教育文化水平高等特征的农户参与产业融合的意愿相对较强；同时，由于产业融合政策宣传不到位或产业融合本身存在一定难度，导致对产业融合了解越多的农户越不愿意参与。提出了加大政策宣传、继续开展农民培训和制定激励措施等方面促进农户积极参与农村产业融合的对策。  相似文献   

日光温室草莓套种奶油南瓜夏休耕种植模式     

黄海帆  邵秀丽  张守仕  贺爱利  乔宝营  张慎璞 《中国蔬菜》2021,(2):116-118

草莓喜温凉气候,株型低矮,有较强的耐阴性;奶油南瓜果型较小,适合温室吊蔓栽培.利用这两种作物的生长习性差异,探索出日光温室草莓套种奶油南瓜夏休耕栽培模式.奶油南瓜采取高垄吊蔓栽培,利用温室避雨避免了根际土壤积水,同时植株生长速度较快,可为生长后期的草莓适当遮阴,延长草莓结果时间;且两种作物共同生长期的需肥需水时间吻合,...  相似文献   

基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学实践——以植物组织培养课程为例     

周云帆  张亚菲  申顺先  贺爱利 《河南农业》2021,(9):22-24

针对植物组织培养课程传统教学中存在的问题,提出基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学模式:从教学内容设计、线上教学资源建设、混合式教学过程、考核方式优化四个方面进行阐述,并通过分析学生成绩进行学习效果评价。教学实践表明,线上线下混合式教学丰富了植物组织培养课程的教学形式与内容,有效提高了学生课堂活动的参与度和自主学习的积极性,切实提升了植物组织培养课程的教学效果。  相似文献   

葡萄仿生简化栽培探讨     

乔宝营  黄海帆  张守仕  贺爱利  李道德 《中国园艺文摘》2014,(5):186-187

从葡萄仿生简化栽培的概念出发,分析葡萄仿生简化栽培的必要性,提出葡萄仿生简化栽培设想,简介葡萄仿生简化栽培的基础、手段及重点,即花果管理。  相似文献