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21.
番茄叶面喷施稀土溶液可明显提高叶片中叶绿素含量和过氧化氢酶活性。盛花期喷施稀土溶液一次,番茄叶绿素含量和过氧化氢酶活性分别提高12.9%和10%左右;在初花期和幼果期各喷1次的效果更佳,叶绿索含量平均增加14.9%,过氧化氢酶活性提高13%。 相似文献
22.
油菜根肿病菌形态及生物学特性研究 总被引:3,自引:0,他引:3
油菜根肿病近年在四川省发生日趋严重。本文报道了油菜根肿病菌休眠孢子的显微形态结构,其在扫描电镜下休眠孢子近球形,孢壁不光滑,有乳状突起,直径为1.9~4.3μm(平均3.5μm);透射电镜下游动孢子近球形、肾形或椭圆形,直径为1.6~3.5μm(平均2.8μm),同侧着生不等长尾鞭式双鞭毛。观察了休眠孢子萌发形成游动孢子、休止孢、休止孢再萌发形成芽管的过程。病菌休眠孢子萌发的最适温度是24℃,最适pH值是6.3,腐烂处理促进休眠孢子萌发,光抑制休眠孢子萌发,休眠孢子在过滤灭菌的根分泌物中萌发率最高为62.50%。 相似文献
23.
24.
以四川井研县为例,结合正在进行的乐山市新一轮土地利用规划修编的部分基础资料,阐述了层次分析(AHP)法在县域生态环境质量评价中的应用.结果表明,AHP法可大大提高全值定量的理性成分,得到更加符合实际的成果. 相似文献
25.
紫色土脲酶活性与土壤营养的研究 总被引:8,自引:0,他引:8
对中性紫色土脲酶活性与土壤营养因子的相关性研究表明,紫色土脲酶活性(Y)与土壤中的全氮(X_1)、速效氮(X_4)、全钾(X_3)、速效钾(X_6)含量相关。即Y=-0.2976 0.2353X_1 0.1153×10~(-1)X_3 0.2133×10~(-2)X_4-0.2068×10~(-2)X_6。土壤全氮是影响脲酶活性的最主要因子。速效氮对酶活性的正效应,是由全氮对酶活性的作用表现。全钾的直接作用为正,速效钾为负,二者通过氮对酶活性的间接作用也为负,与钾相关的决定系数均较小,因而对脲酶的影响程度小于氮。 相似文献
26.
盆栽试验研究不同措施对土壤-植物系统植物地上部产量及F含量的影响结果表明,F对黑麦草发芽有抑制作用,干旱下植物易受F中毒,黑麦草地上部鲜物质量、干物质量及F含量在2种土壤(黄壤、石灰土)间呈相同变化趋势,试验所选4种物质不利于黑麦草干物质量的积累。硅钙肥、石灰对黑麦草F含量均为负效应,有利于降低F含量,粉煤灰对2种土壤黑麦草F含量均为正效应,风化煤对黄壤黑麦草F含量表现为正效应,而对石灰土黑麦草F含量则表现为负效应;硅钙肥和风化煤对2种土壤黑麦草F含量均表现为负交互作用,而石灰和粉煤灰对黑麦草F含量均为正交互作用。 相似文献
27.
区域土地利用信息系统的建立与应用 总被引:2,自引:2,他引:2
根据土地利用现状数据库建设标准和目标,利用GIS技术,以川南山区长宁县为例,建立了区域土地利用信息系统,该系统采用地星GIS为平台,对空间数据和属性数据进行一体化管理,并运用计算机数据库语言Visu-al Foxpro进行二次开发,建立相关应用模型数据库,通过空间数据库、属性数据库和相关应用模型数据库的集成,能有效地组织不同时空的各类型相关数据,较好地实现土地利用的变更。在此基础上对不同时空的数据进行处理和分析,能反映长宁县的土地利用状况及动态变化过程。 相似文献
28.
采用盆栽和田间试验,探讨了控释氮肥脲甲醛(UF)不同供氮水平条件下的肥料效应;并采用微区试验比较了控释氮肥与其他速效氮肥品种对莴苣生长,形态指标,产量及利用率的影响。结果表明,控释氮肥的供量与产量密切相关,中氮水平处理,肥效最佳,过量供应,单位肥料的肥效明显下降。等氮量条件下,莴苣对控释氮肥的吸收利用率最高,达40.10%,较其它氮肥品种其利用率增加6.93%~31.04%,控释氮肥处理,莴苣的生长指标及增产效应优于其他氮肥品种,不同氮肥品种的增产顺序为UF>CO(NH2)2>NH4NO3>NH4HCO3。 相似文献
29.
1技术要点1.1仔猪的阉割技术1.1.1仔公猪的阉割阉割人员左脚踩住仔猪颈部,右脚踩住尾根。术部常规消毒后,左手中指、食指和拇指捏住仔公猪阴囊颈部,将睾丸推向阴囊底部,使皮肤紧张。右手持刀沿阴囊缝际外1~2cm处做一2~3cm的切口,深度以划破睾丸为好。然后挤出睾丸,切断阴囊韧带,在睾丸上方1~2cm处捻断精索。术部涂上碘酊,伤口一般不需要缝合。1.1.2仔母猪的阉割阉割人员让猪背向自己,右脚踩住猪颈部,左脚踩住猪左后肢?部,使猪呈头颈胸侧卧,腹部仰卧的姿势。术者左手中指顶住左侧髋结节,拇指压在同侧后数第二对乳头外2~3cm处(此处即为手… 相似文献
30.
一、实践课的内容和方法 “现代农业生产与经营实践课”(简称“实践课”)是本科农学、植物保护、土壤及农业化学和农业推广等专业的必修课,总学时120学时。整个课程经过“七步一评定”,历时一年完成。 首先按照“学生独立完成,教师在必要时指导”的原则,分组承包。课程指导小组由作物栽培学、耕作学、植物保护、土壤农化等课程的教师和工人等5人组成,主要负责课程指导、答疑、临时性授课以及生产资料的准备和发放等工作。在开课初,向学生讲授课程教学大纲和课程要求。学生在自愿的原则下,组成课程小组,每小组3人,每人0.1—0.2亩地。学生完全对自己的实践地负责,独立完成从市场调查、拟定方案、田间实施到收获销售、写出总结报告等工作。 走入社会,进入市场,进行市场调查,这是该课程的第二步。学生在寒假期间回当地和返校在雅安进行市场调查,主要调查消费者对各种农产品的需求量、价格承受力、价格波动和对质量的要求,以及主要农业生产资料如肥料、农膜、农药等的货源、质量和价格等情况。其后写出调查报告,为制定课程实施方案准备素材。 相似文献