中国古典园林中的哲学思想   总被引：2，自引：0，他引：2  

朱凯  汤辉 《湖南林业》2005,(3):12-12

中国古典园林是世界园林中的一朵奇葩，它最终能成为“模仿自然，高于自然”这样一种艺术形式．其中有三个重要的精神因素——崇拜自然思想、君子比德思想、神仙思想。  相似文献   

畜牧业在“农民增收”中的地位和发展趋向浅议     

李恩惠  张俊合 《北方牧业》2005,(4):6-7

<正> 提及农业,人们不禁想起农、林、牧、副、渔这样一个大农业范畴,甚至还包括农机、水利、农药、农膜等涉农行业,其实要严格的说农业生产只是一个依赖于种群(有性和无性)繁殖、延续后代,由基因操控各种人类所需物质沉淀和积累的行业,因而应该只包括农、林、牧、渔等几种传统农业,用现代概念描述农业应具备以下特点:1.它提供了人类最原始、最基本的生活必需品,最早是依赖于大自然的恩惠,随着人口的增多,需求量的增大,人类开始用自己的智慧和劳动来提高这些必需品的产量,所以说农业是人类历史上最早、最原始的生产行业和谋生手段。2.它是以生命繁殖为生产形式,以遗传基因为核心材料,以必备(自然和人为)的环境条件为手段的,在基因  相似文献   

花卉立体造型探讨     

黄森木  董培林 《花木盆景》2006,(4):46-47

花卉立体造型又称立体花坛、主体花坛，即花卉打破高度限制向空间伸展，具有竖向景观，是一种超出花坛原有含义的布置形式，主要以四面观赏为主。它是种运用花卉的群体效果构成图案的式样，观赏花卉绚丽风姿的花卉应用形式，主要包括造型花坛、标牌花坛等形式。造型花坛是用模纹花坛的手法，运用五色草和其他草本花卉制成的各种造型物，例如：动物、花球、橇柱、雕塑、花篮、花瓶、花拱等；标牌花坛是用花卉或其他植物材料组成的竖向牌式花坛，  相似文献   

选购拖拉机要诀     

何京 《农业科技与信息》2003,(4):40-40

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花境在我国应用中存在的若干问题探析   总被引：21，自引：0，他引：21  

徐冬梅  周立勋 《北方园艺》2003,(4):10-11

近年来,随着人们对改善生态环境的期盼,建设生态城市及丰富植物的多样性的思想获得了极大的关注。花境是一种以宿根草木、花灌木为主的自然式的花卉布置形式,呈长带状,多用于边缘作为装饰。根据花境的素材选择范围与形式,其应该具有以下特点:在植物选择上,种类非常丰富,可以应  相似文献   

天津市民营林业发展情况评析   总被引：1，自引：0，他引：1  

潘学东 《天津农林科技》2003,(3):28-31

本文从探讨民营林业的基本含义及属性入手，通过对我市民营林业发展情况的初步调查，总结了我市民营林业发展的基本态势及特点，并对民营林业的成效进行了评价。分析了我市民营林业发展中存在的问题，提出了今后民营林业发展的对策及建议。  相似文献   

《农机质量与监督》杂志及中国农机化信息网2004年农机产品质量宣传方案     

梅成建 《农机质量与监督》2003,(6):12-14

为了更好地宣传优质农机产品,为“三农”服务,树立农机行业优秀媒体形象,《农机质量与监督》杂志和中国农机化信息网紧密合作,将在新的一年里推出以“体现农机鉴定系统社会作用”为核心的农机产品质量宣传计划。一、农机产品质量宣传的基本原则1、互补原则。将《农机质量与监督》信息深加工能力和中国农机化信息网信息发布的快速性相结合,对重大事件进行联合报道。今后凡是在杂志上发表的稿件和宣传的产品,也都会在中国农机化信息网上刊载,杂志也将选登中国农机化信息网上的一些重要信息。2、重点报道与时效性原则。通过杂志对某些重要事件…  相似文献   

郎德鹅育雏饲养技术     

丁卫星 《农村新技术》2001,(12):22-23

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2000～2001年度优秀“《农友》科技示范户”名单     

《农友致富月刊》2001,(7):30-30

宣传推介——典型示范——推广普及是市场经济条件下农业科技推广最实用的路子。从去年开始本刊征建并宣传扶持的“《农友》科技示范户”活动正是遵循这一规律而进行的。“村看村，户学户，致富要跟示范户”，实践证明这是一项深受广大农民读者欢迎的举措。从反馈的大量信息看，许许多多的读者正是从这些示范户处找到了致富的技术和经验，感受到了科学技术的力量，坚定了走科技致富路的信心。  相似文献   

关于教育平等权的法律思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱明 《中国林业教育》2002,(5):18-19

我国宪法和有关教育法律法规均赋予了公民受教育平等权,然而在现实生活中由于一些人头脑中存在的封建等级观念,常常出现一些侵犯公民教育平等权的事情。例如以一个人所享有的特权作为受教育权的基本条件等等。这种观念和做法,根本就是违背教育法律法规的,而且也与我国加入的联合国人权公约之《经济、社会及文化权利国际公约》相违背。联合国教科文组织对教育机会均等的含义作了详尽的阐述。会议提出,这一概念由消除歧视和消除不均等两部分组成。这里的歧视是指:“基于种族、民族、肤色、性别、语言、宗教、政治、社会出身、家庭背景等之上的任何差别,排斥、限制他人或给予某些人以优先权,其目的在于取消或减弱教育中的均等对待。”“不均等”是指:在某些地区之间和团体之间所存在的不是故意造成的、也不是因偏见形成的差别对待。  相似文献