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81.
乡镇成教中心校在实施农民教育培训方面扮演主要角色。分析了乡镇成教中心校在新农村建设中的作用及当前面临的问题,提出乡镇成教中心校服务于新农村建设的途径： 相似文献
82.
浅析长兴县农村成人教育的现状及其发展对策 总被引：1，自引：0，他引：1
长兴县地处浙江西北部,西毗安徽,北邻江苏,是长江三角洲的心腹地段,水陆交通四通八达.全县地域面积1 428平方公里,辖16个乡镇.总人口62万,其中农业人口45万. 最近几年,长兴县始终围绕"农业增效、农民增收",全面建设小康社会的总目标,按照统筹城乡经济社会发展的要求,加快发展农村经济.农业产业已形成蔬菜、花木、瓜果、畜禽、特种水产、茶叶等几大主导产业,其中花木、特种水产、茶叶等种植面积均在10万亩(1亩=667平方米)以上. 相似文献
83.
介绍了我国农村成人教育的3种类型,即农村职业教育与培训、一村一名大学生计划、农村党员干部现代远程教育,并分析了其各自的发展现状,最后提出了成人教育的推进路径。 相似文献
84.
85.
刘兰侠 《新农村(黑龙江)》2010,(5):183-183,182
金融风暴改变了以往农民工靠体力就可以赚钱的方式,工作岗位都需要相应的技术证书,这让农民工认识到了知识的重要性。农村成人教育学校是农民工进行再就业、创业培训的主要力量,强化他们的责任,同时采取一定的措施,激励他们潜心钻研,制订出适应农民特点、符合农民需要的课程是提高对农民工培训水平重要条件。 相似文献
86.
贾市庄学区成人学校位于藁城市贾市庄镇落生村,地处藁城南部蔬菜大棚带。近两年来,该学区成人学校充分发挥区位优势,积极改革创新办学模式,紧紧围绕当地产业发展和农民致富需要,坚持特色办学,多方位服务,取得了明显的社会经济效益,被石家庄市教育局命名为“石家庄市示范性乡镇成人学校”。 相似文献
87.
成人教育要贯彻落实科学发展的要求,树立以人为本的成人教育理念,把质量意识和服务意识视为成人教育发展的生命线。从工作实际和成人教育的特点出发,构建完善的教育质量保障体系,完善并落实管理制度,把握市场需求,拓宽办学渠道,提升学历教育水平;创新培训方式,突出办学特色,促进非学历教育发展。以方便学生学习、解决工学矛盾为重点,借鉴远程网络教育的手段和经验,积极推进成人函授教育网络化教学改革。结合河北省社会经济发展的要求,打造独具特色的成人教育发展模式。 相似文献
88.
基于现代信息技术的农村成人教育在我国得到了较快的发展,但信息化基础设施建设不足,农村成人认识欠缺,教育内容未能很好地做到与时俱进,这些使得我国基于现代信息技术下的农村成人教育效果未能尽如人意.发达国家一向比较注重基于现代信息技术下的农村成人教育,先进的技术手段的支持,经济上的大力支持,多元性教育主体的积极参与,教育内容的不断更新,使得发达国家基于现代信息技术下的农村成人教育得以充分开展.发达国家的这些做法对发展我国基于现代技术的农村成人教育有着重要的借鉴和启发作用. 相似文献
89.
胡晓东 《新农村(黑龙江)》2013,(6):150-151
围绕新型职业农民的培养,结合浙江省农民培训教育工作的实践和思考,在培训对象、培训模式、教育主体和财政投入等教育培训制度上提出建设性意见。 相似文献