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991.
本文主要从"订单式"人才培养的内涵,"订单式"人才培养的意义,"订单式"人才培养模式的实践三个方面对高职院校校企合作"订单式"人才培养模式进行了研究。  相似文献   
992.
《材料科学与人类文明》是校公选课,受众对象来自不同专业,要求课程生动,有趣,因此,采用多元化教学模式。在教学过程中,将案例教学模式,多媒体教学模式,情景教学模式加以运用,可以取得良好教学效果。  相似文献   
993.
对高职现代学徒制的相关概念进行界定,阐述目前高职院校人才培养模式存在的问题,对高职教育现代学徒制人才培养模式探索和实践进行了探讨,并提出以下对策:政府出台保障措施提高保障能力;建立校企合作人才培养模式;完善人才培养体系;完善人才教育教学内容;创新教学组织和管理模式;培育"双师型"教师;建立教学保障制度。  相似文献   
994.
稻-草-鹅种养模式是一种生态种养模式,具有较好的生态效益、经济效益和社会效益。文章就稻-草-鹅种养模式的含义、生态效益、经济效益和社会效益、应用价值作一综述,以期为稻-草-鹅种养模式的广泛推广应用提供理论依据。  相似文献   
995.
本文以高职护理专业《病原生物与免疫学基础》课程"肝炎病毒"单元教学为例,阐述了微课程设计流程,并提出了微课程的应用模式。开展了微课程教学改革实践,取得了较好的教学效果。  相似文献   
996.
产学研相结合直接影响着农业职业教育的改革与成长,同时产学研结合的模式又显现多类型并存和机制灵活多样的状态。以黑龙江农业职业技术学院为例,分析了其坚持以服务为主旨,以就业为导向的产学研互助教育的道路,拟定了切实可行的实行计划并取得了较好的效果。  相似文献   
997.
为探明水稻再生水灌溉下的节水减排效果,在国家农业环境大理观测实验站开展了水稻再生水灌溉试验研究.试验设淹水灌溉(Flooding Irrigation,FI)及间歇灌溉(Alternate Wetting and Drying,AWD)两种灌溉模式,F1(全生育期清水灌溉+施全部化肥)、F2(分蘖期、拔节孕穗期再生水灌溉+施部分化肥)及F3(返青期、分蘖期、拔节孕穗期再生水灌溉+施部分化肥)3种施肥模式.分析了再生水灌溉下稻田田面水、不同深度地下水氮磷及化学需氧量(Chemical Oxygen Demand,COD)浓度变化及其流失负荷量,并研究了稻田的氮磷消纳能力及再生水对清水、肥料替代率.结果表明,再生水灌溉下田面水氮素浓度峰值出现次数多但峰值均较小,氮、磷径流损失负荷量平均值分别为2.65及0.62 kg/hm2,比清水灌溉增加了26%及28.6%.地下水氮、磷浓度整体上呈随深度的增加而减小趋势,再生水灌溉下氮素淋溶损失比清水灌溉少11%.AWD下氮、磷径流、淋溶负荷较FI均减少,返青期灌再生水在淋溶损失方面与其他再生水灌溉处理相比没有明显差异.稻田对所灌的再生水中氮、磷的消纳能力分别为92%及81%;灌再生水后4~5 d,COD的去除率可达78.2%.采用再生水灌溉几乎不会对环境造成负面影响.再生水灌溉替代清水效率可达75%左右,FI模式下再生水带入肥量较AWD大,75%水平年氮素替代化肥效率达35.8%,而磷素的带入量和替代率均较小.  相似文献   
998.
中学生英语综合能力的培养是中学英语教学的主要目标。在新一轮基础教育课程改革的推动下,创新中学英语教学模式,全面提高中学生的英语综合能力是教育面向未来发展的方向。本文从中学生英语综合能力的培养现状入手,刍议中学生英语综合能力培养的模式与方法。  相似文献   
999.
[目的]筛选盆栽墨兰适宜的施肥模式.[方法]根据墨兰体内氮、磷和钾含量的特点,结合目前生产者对墨兰进行施肥的主要模式及相关的文献资料,设计出8种施肥模式对‘企黑’墨兰进行生长的比较试验,测定26个形态和生理指标.[结果]不同施肥模式对墨兰生长的21个指标都存在显著性影响.[结论]综合各生长指标来看,对‘企黑’墨兰生长最优的施肥模式是:4、7和10月每袋各施1次N-P2O5-K2O=14-14-14的缓释肥8 g,同时在4~9月每半个月每袋淋施1次800倍液的N-P2O5-K2O=30-10-10水溶肥150 ml,在10~12月每半个月每袋淋施1次800倍液的N-P2O5-K2O=15-5-30水溶肥150 ml.  相似文献   
1000.
农业生产过程中丢弃于田间地头的农药包装等废弃物是农业面源污染的主要来源。总结了三亚市2012年以来对农药包装等废弃物回收处置模式的探索经验和存在问题,并提出了下一步工作建议。  相似文献   
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