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从教育人类学的视角看来,“情境学习”有利于避免文化中断,减少学业失败；实现完整之人的培养;保护传统文化.我国学校教育在历史与当下存在和文化社会情境相脱离的问题,“情境学习”应尽量增加构拟地方文化和社会情境的授课方式和内容,建议采用多地点、多媒体、多声道的实践策略. 相似文献
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情景教学法是指在课堂教学中将生产实践与临床工作过程的景况以教学案例的形式带入课堂,并有效地转化为教学情境,进而以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法;牧医类生产课程,教学与生产联系密切,其专业特点适用情景教学,目前的学生特点及高质量的教学本身需要情景教学；牧医类专业课要求教学情境要基于工作过程进行设置，围绕具有鲜明的代表性、核心的知识性、生动的现场与临床特征的教学案例展开。 相似文献
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职业教育是基于能力培养的实用性教育。情境体验模式是实现职业能力养成的可行路径选择。激发职业教育学生在能力培育过程中的主体意识，发挥学生的主体作用，可有效应对职业能力培育面临的诸多挑战，有助于职业教育针对性、应用性和实效性目标的实现。在剖析职业教育现状的基础上，深刻认知发挥学生主体作用的价值和意义，提出实现学生主体作用发挥的路径和方法，对职业能力导向的情境体验模式的推广应用具有借鉴和参考价值。 相似文献
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漏窗是建筑装饰小品的元素之一,在苏州古典园林中运用最为广泛、图案造型最为精美的花窗类型。通过对拙政园、留园、沧浪亭、网师园、狮子林中漏窗的实地调查,从漏窗的创设特点及应用技法进行了探究和总结,旨在传承苏州古典园林中的优秀技艺,对现代园林的景观设计有所借鉴和启迪。 相似文献
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语文源自于生活,生活中孕育着语文。让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化农村中职语文课堂教学的有效手段,也是培养农村中职生语文综合实践能力,帮助学生形成健全的人格,促进学生全面发展的良好途径。 相似文献