许昌市3种道路绿化带空气颗粒物及负离子变化     

王晶  李静 《河南林业科技》2019,39(2):18-20,46

对许昌市3种道路绿化带不同水平距离空气颗粒物及负离子浓度日变化进行了测定和分析。结果表明,乔灌草植被配置类型能更有效地降低空气颗粒物污染,提高空气负离子浓度。  相似文献   

李长之解放前的文化批评 *     

江守义 《安徽农业大学学报》2008,(2):110-114

文章以感情为线索, 对李长之解放前的文化批评进行了探讨。文章具体论述了李长之对中国文化的认识、对美育和道德的看法, 在此基础上, 对其文化建设的具体方法进行了分析。  相似文献   

Negative gravitropism and growth stress in GA3-treated branches ofPrunus spachiana Kitamura f.spachiana cv.Plenarosea     

Masato Yoshida  Hiroyuki Yamamoto  Takashi Okuyama  Teruko Nakamura 《Journal of Wood Science》1999,45(5):368-372

One of the roles of growth stress in branch shape formation was investigated using a weeping-type Japanese cherry,Prunus spachiana. Negative released strains, caused by longitudinal tensile growth stresses, were detected in the upper side of gibberellin A₃-treated (GA₃-treated) and control branches. The mean value of the released strain in the upper side of the treated branches was –0.104%, which was larger than the value (–0.067%) observed in the control branches. Both branches formed tension wood in the upper side of the xylem, and the treated branches formed tension wood near the pith as well. This suggested that the treated branches generated larger tensile growth stress from the early growth stages. The successive generation of growth stress from the early growth stages was considered to generate forces large enough to bend the branch upward.  相似文献   

氧化应激对围产期奶牛及犊牛的影响研究进展     

雷智琦  张萱  柳越  朱思鼎  李莲  王根林 《中国畜牧杂志》2022,(2):13-18

围产期奶牛要承受由妊娠、产犊及泌乳3个阶段交替带来的生理性变化,此时奶牛既要维持后期胎儿的正常生长发育,还要保证随后泌乳正常,此阶段发生的生理变化以及能量负平衡很容易诱发奶牛的氧化应激反应.机体组织和细胞持续的氧化应激不仅损害围产期奶牛的生产性能,还会给胎儿带来生理和行为上的危害,影响后代终身生理进程及繁殖机能.本文对...  相似文献   

父母情感温暖与儿童正负情绪:心理素质和希望感的连续中介及差异          下载免费PDF全文

彭小凡  杜昆筑  尹桂玲  桂腾娅 《西南大学学报(自然科学版)》2020,42(2):22-28

心理素质和希望感可能是父母情感温暖影响儿童情绪体验的内在机制.采用父母情感温暖量表、小学生心理素质问卷、儿童希望量表和正负性情绪量表,对1 350名小学生进行施测,结果发现:父母情感温暖可以通过儿童的心理素质和希望感提高/降低儿童的正性/负性情绪,其中正负2种情绪上的连续中介机制差异具有统计学意义.对于正性情绪,心理素质和希望只是部分中介的作用;对于负性情绪,则是完全中介,并且在希望的路径思维维度上出现了遮蔽效应.  相似文献   

饥饿胁迫对刺参(Apostichopus japonicus)免疫和生长的影响          下载免费PDF全文

田青  荣小军  李彬  廖梅杰  姜燕  范瑞用  王印庚  李强 《渔业科学进展》2014,35(4):71-76

为了探究饥饿胁迫对刺参免疫和生长的影响,在11?13℃条件下,研究体质量为(20±0.15) g的刺参在不同时间(0、10、20、30、40、50、60 d),饥饿胁迫对体腔液中酸性磷酸酶(ACP)活性、溶菌酶(LZM)活性、超氧化物歧化酶(SOD)活性、呼吸爆发(RB)活性、吞噬活性以及对刺参体质量、脏壁比、存活率的影响。研究结果表明,随着饥饿时间的延长,刺参体腔液中的ACP活性、LZM活性呈现降低的趋势,饥饿60 d后,比初始值分别下降47.06%、17.57%;SOD活性、RB活性和吞噬活性呈现出先上升后下降的趋势,分别在饥饿胁迫第20、20、10天时达到最高值依次为32.88、0.328、1.35 U/ml,其后显著下降,第60天时显著低于初始值,分别下降27.87%、38.08%、53.43%;其体质量在第60天时为初始体质量的68.08%,呈现负生长;脏壁比逐渐增大,第60天时为0.56,显著高于初始值0.44 (P<0.05)。随着存储营养物质的消耗,刺参体质量损失率增加,存活率下降,存活率与体质量损失率之间存在着y = ?0.0354x2+0.4354x 99.117的函数关系,呈二次曲线线性负相关。研究结果显示,饥饿时刺参通过消耗体内的营养物质来满足机体需要,长期的饥饿有可能降低刺参的免疫能力,直接影响刺参的健康和生长。  相似文献   

基于负水头供液决策的温室作物自动灌溉施肥方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

张芳  薛绪掌  张建丰  郭文忠  王利春  陈菲 《农业机械学报》2014,45(S1):148-154

针对温室作物基质栽培过程中营养液供给不易精量控制、水肥利用率低等问题,设计了基于负水头供液的决策方法和系统,采用温室基质栽培番茄负水头耗液量作为精量决策指标,通过自动化滴灌系统对同期内番茄常规基质栽培行进行3~4h的错时灌溉,以定时定量供液方法的番茄栽培行为对照,研究了系统的运行状况、番茄产量和水肥利用率等问题。结果表明,基于负水头供液决策的自动灌溉系统比定时定量供液系统的单株产量提高了6.70%,水、肥量均节省28.13%。通过试验得出该系统运行良好,可根据番茄日需水规律适量、及时、精准地供给营养液。  相似文献   

高效液相色谱—电喷雾质谱联用法检测豆芽中残留的6-苄基腺嘌呤   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢寒冰  林洪  蒋万枫  王毅刚  翟学彦 《山东农业科学》2008,(2):92-94

采用高效液相色谱—质谱法测定豆芽中6-苄基腺嘌呤残留。均质后的黄豆芽样品经乙腈溶液提取、无水硫酸镁盐析分层后,取有机相测定。采用ZORBAX SB C18色谱柱,以甲醇+0.1%乙酸水溶液(体积比75∶25)的混合液为流动相,色谱分离后进入质谱检测。质谱采用电喷雾离子源(ESI),负离子模式,选择离子(SIM)m/z 224[M-H]-。在0.1 mg/kg添加浓度下,平均回收率(n=7)为89.0%~92.2%,相对标准偏差≤9.9%。方法检出限(S/N=3)0.0021 mg/kg,在0.08~2.0 mg/L范围内具有良好线性,相关系数R2=0.999。  相似文献   

水肥管理减缓麦秸还田对水稻生长负面效应研究   总被引：2，自引：1，他引：2  

于建光  贺笑  王宁  顾东祥  许博  张斯梅  豆利岭 《土壤通报》2016,(5):1218-1222

稻麦轮作系统中,麦秸还田腐解产生的有毒有害物质可对下茬水稻幼苗产生不利影响,有效减缓或避免其负面影响对于水稻生产尤为重要,而稻田苗床环境的改善是减缓麦秸还田负面效应的重要途径。通过室内盆栽模拟试验,评估大量麦秸还田(麦秸/土壤重量比为2%)对水稻生长发育的影响,同时采用施化肥、换水、双倍水层及泡田等不同水肥管理组合,以期筛选能有效减缓麦秸还田负面效应的水稻栽培技术措施。试验结果表明,大量麦秸单独还田(麦秸/土壤重量比为2%)使水稻幼苗生长发育受到抑制,水稻植株株高、生物量和叶绿素含量均显著下降(P0.05),丙二醛(MDA)含量和过氧化物酶(POD)活性显著增加或升高(P0.05),同时水稻总根长、根表面积、根体积、根尖和分枝显著减少或降低(P0.05);而在麦秸还田时,通过施用化肥、换水、双倍水层及泡田等水肥管理措施,可以有效减缓麦秸还田对水稻生长的负面效应,水稻植株株高、生物量均不同程度得以恢复,水稻植株的生理生化过程和根系形态也表现出积极的响应;在所有水肥管理技术措施中,以施用化肥并延长泡田时间至10天的效果最好。  相似文献   

略论情感因素对认知学习的影响     

尹黎 《金陵科技学院学报》2004,20(3):97-100

许多人认为学生认知学习的效果取决于智力因素，但是大量的事例表明，学生的情感因素对认知学习影响极大。积极的情感可以对认知学习产生促进作用，反之，消极的情感会阻碍学生的学习。因此，教育工作者应认识到这一点，在教学的各个环节激发学生积极情感的产生。  相似文献