饲料与动物营养专业人才培养方案的设置     

王琤韡  张水印 《江西饲料》2019,(5)

为了适应社会对专业人才的需要,制定饲料与动物营养专业人才培养方案时,建立了公共基础课程、职业基础课程、职业技能课程三个教育模块,加强了实践教学环节,使人才培养更加适应于社会需求,并为培养高素质应用型人才奠定基础。  相似文献   

农业中专教师素质的提高     

罗来旭 《农业与技术》2003,23(5):127-128,132

百年大计,教育当中,教师尤为重要.因此教师素质的培养和提高是建设师资队伍、发展教育的关键,是学校生存与否的一个决定因素.当前,随着改革的深化,对教师素质提出了更高的要求,特别是农业教育方面,提高教师素质是摆在我们面前刻不容缓的大事.  相似文献   

虚拟教研室建设背景下风景园林专业核心课程体系协同教研模式研究与实践     

才燕  宁崴  殷佳慧  孙晓刚  姜大崴 《现代园艺》2024,(5):191-193

基于虚拟教研室建设背景,结合风景园林专业核心课程体系与专业人才培养目标,如何利用现有课程组（群）虚拟教研室平台,探索数字化优质教学资源的高效利用,对于完成专业课程教研的“最后一公里”问题意义重大。本研究结合校、省级优质在线课程资源,借助虚拟教研室活动与资源平台,完善专业核心课程教学体系的框架,衔接对口虚拟教研室共享资源,整合资源,打造适合本专业人才培养的协同教研模式。通过同学科高水平院校的引领,发挥不同院校专业教师在教学设计与实践中探索协同教研模式对人才培养水平提升和优质资源共享作用明显。  相似文献   

民族地区教研活动现状调查研究——以石河子地区为例     

田琼瑛 《河南农业》2016,(9):26-29

新形势下如何满足教师教研需求,通过教研的特有形式促进教师发展,已经成为西部民族地区学校教研管理工作亟需研究和解决的问题。本研究通过对石河子地区教研活动现状的调查,提出了优化教研活动质量的策略,在实践层面,可以为教师以及相关教研管理部门重新审视教研活动,继而促进教师教学能力提升,推动课程改革的深入发展提供一定参考。  相似文献   

办出专业特色，坚持产教研相结合     

任龙畅 《水产科技》1997,(4):42-42,45

“水产养殖”专业历来是我校的骨干专业，开班已有40多年，是目前我省普通中专学校唯一开设的一个专业。与社会和水产行业结合紧密，毕业生的需求量逐年增大。本专业的特色是理论教学和生产实践紧密结合，重在实践和应用。但是近年来，随着整个水产行业生产体制和经济体制的改革，原国营的海洋渔业公司已基本停办、合并或转产；  相似文献   

中国农业大学草业科学学科晋升为国家重点学科     

张英俊 《草地学报》2007,15(5):406-406

日前,<教育部关于公布国家重点学科名单的通知>(教研函[2007]4号)公布了最新确定的国家重点学科名单.中国农大有6个一级学科和6个二级学科名列全国重点学科行列,草业科学学科位列其中,其所在的畜牧学学科被教育部批准为一级学科国家重点学科.  相似文献   

地方本科院校学科专业一体化建设的探索——以浙江农林大学工程学院为例     

姚立健  金春德  李光耀  张晓春 《中国林业教育》2022,40(3):21-25

学科与专业之间既相互依存又不能相互替代,两者共同决定人才培养的质量和数量。学科和专业是高校生存和发展的基础,所以有必要推动学科与专业的相互促进和协调发展。目前,地方本科院校在学科、专业建设过程中还普遍存在各自建设的"两张皮"现象。学科专业一体化建设有助于营建良好的教育生态,有助于节源增效和协同创新。地方本科院校学科专业一体化建设虽然面临着规划建设同步难、功能使命有差异、两者发展欠协同等问题,但也具备共生共长的土壤和相近的建设要素。因此,浙江农林大学工程学院从组织架构一体化、目标使命一体化、研教活动一体化、师资队伍一体化、条件建设一体化等路径开展了林业工程学科与木材科学与工程专业一体化建设的探索。首先,通过顶层设计完成学科专业的组织架构一体化,使学科专业一体化建设有了组织保障。其次,根据现代社会发展和区域经济建设的需要调整学科科研方向和专业培养方案,实现两者目标的一致化和使命的趋同化。再次,以课程建设为抓手,形成教学在科研中提升、科研在教学中深化的良好局面。最后,通过统筹各类师资和团队的培养、管理和使用以及人、财、物等保障条件的协同共建,实现高效的资源融合共享。学科专业一体化建设实践取得了一定成效,为本科生参与科研创造了条件,实现了学科平台对专业发展的支撑以及实训基地的共享。  相似文献