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为了提高在校大学生的礼仪素养,国内高校日趋重视礼仪课程的开设。由于该门课程具有较强的可操作性与实用性,传统教学模式难以提升学习者在学习过程中的主动性和自我建构认知能力。因此,以建构主义认知理论为研究基础,结合礼仪课程特点主张采用情景模拟教学模式,按照其内在逻辑关系将整个过程分解为情景创设、课外准备、情境演绎、现场交流、构建认知五个阶段,并分析在实施这一教学模式过程中的关键环节,以期取得良好教学效果,增强理论解释力。 相似文献
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以遵义市汇川区毛石镇为例,通过主要客源市场分析,基于农旅融合范畴分析该地农旅融合发展的应有理念以及反映该理念的农旅融合基本原则,分别从宏观的全域旅游服务供给创新及微观的旅游产品供给体系创新两个层面,系统构想农旅融合路径。 相似文献
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