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近年来,已发展出遗传转化高等植物的一些新技术,其中有些技术如脂质体融合,微注射技术和电击导入都是基于动物细胞培养方面的工作,而另一些技术是来自于植物界独特的天然转化系统,其中包括已知能遗传转化高等植物的农杆菌(Agrobacterium)的二个种,即致瘤农杆菌(A.tumefaciens)和发根农杆菌(A.rhizogenes),这二个种都能够将其致病质粒Ti或Ri所携带的DNA序列(T-DNA)插入到双子叶植物细胞核基因组中。pTi诱发寄主产生根基肿瘤,pRi诱发寄主产生毛状根。二者的差别可能是毛状根可以从毛状根培养物获得具有完整的T-DNA序列的有生育能力的再生植株,而从致病农杆菌(A.tumefaciens)菌株所诱发的肿瘤很难获得再生植株。因此,利用发根农杆菌(A.rhizogenes)pRi作为遗传转化高等植物的基因克隆载体的研究和应用日益受到重视。 相似文献
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针对高职汽车专业难以找到课程思政元素及其融合点的问题,介绍了课程思政融入的必要性与重要性,在分析汽车配件管理专业课程特点的基础上,研究了汽车配件思政元素融入的可参考元素及其融入点。对几届从事汽车行业毕业生就业发展进行了调查,结果表明:专业课程的思政元素对学生就业发展导向起到了关键导向性作用,并突出了课程思政元素育人的潜在优势。该课程思政元素的挖掘探索可为其他专业课程思政元素融入提供参考。 相似文献
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以苹果籽为原料,应用CO2超临界流体萃取技术,采用单因素试验考察了投料量、原料破碎度、萃取压力、萃取温度、CO2流量、萃取时间等对CO2超临界流体萃取的影响,并利用气相色谱分析了苹果籽油的组成及其含量。结果表明,苹果籽油的CO2超临界流体最佳萃取条件为:投料量300 g,原料破碎度0.297 mm,萃取压力35 M Pa,萃取温度30-35℃,CO2流量25 kg/h,萃取时间2 h,在此条件下苹果籽油萃取率可达22.85%;苹果籽油中总不饱和脂肪酸相对含量为91.81%,其中油酸32.27%,亚油酸59.54%。 相似文献
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[目的]对细枝木麻黄进行组织培养和转基因研究。[方法]以耐寒性细枝木麻黄为试验材料,探讨了转化受体选择压力、菌液浓度、共培养时间在愈伤组织诱导及不定芽分化方面对农杆菌介导转基因转化效率的影响。[结果]对细枝木麻黄不定芽诱导分化适宜的激素组合为DCR+6-BA 5.0 mg/L+NAA 0.5 mg/L;转基因抗生素选择压力为潮霉素,共培养时间3 d;以初步建立的转基因体系利用农杆菌介导法获得94株转基因木麻黄,通过PCR检测,其中61株为PCR阳性植株。[结论]该研究为细枝木麻黄的组织培养和转基因研究奠定了基础。 相似文献
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为建立一套适合海滨木槿叶片蛋白质组学分析的双向电泳体系,以海滨木槿无性系叶片为材料,分别采用裂解液法、三氯乙酸一丙酮沉淀法、改良酚抽法分离纯化蛋白质,选用24empH3—10的IPG胶条,并对不同上样量、等电聚焦程序、平衡时间等电泳条件进行优化。结果表明:采用改良酚抽法提取蛋白质,上样量为每IPG胶条1000μg,总聚焦功率90kV·h,平衡时间15min,胶体考马斯亮蓝染色,可得到蛋白质点数目多、分辨率高的双向电泳图谱。重复性试验结果显示,该体系具有很好的稳定性及可重复性,可满足海滨木槿蛋白质组学研究的要求。 相似文献
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针对高职汽车空调检修专业课程的传统一体化教学存在知识拓展性弱、学习效率欠佳等问题,提出了混合式汽车专业课程教学改革的重要性与必要性,然后在现有汽车专业课程混合教学实践的基础上,探究了作为汽车专业核心课程的汽车空调检修进行混合式教学改革的教学模式与策略。对比传统一体化教学与混合式教学模式各自的优缺点,汽车空调检修利用混合式教学模式虽然存在普及率低、构建过程繁琐、工作量大等问题,但有着应用简单、学生易接受吸收、教学效率显著提高等突出优势,易受广大师生偏爱,从而突出了其优越性。可见,采用混合式教学模式的“汽车空调检修”课程教改策略有较好的应用性及推广价值。 相似文献
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针对高职汽车专业课程教学过程中学生抬头率低、迷恋手机游戏、课堂效率低的问题,分析了高职汽车专业的学生及课程特点,在现有汽车专业课信息化教学的基础上,探讨了学生手机的任务驱动式使用方式与灵活强制式管理方法相结合。以汽车空调课程教学为试点,课程教学改革结果表明:合理使用与管理学生手机,能有效管理课堂秩序,提高教学效率,促进专业就业率。以期为其他专业课程和基础课程教学中手机的合理利用提供参考。 相似文献